蘇潔

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的主要陣地，新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是高效的。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有內(nèi)容抽象的特性，而要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，把抽象的、系統(tǒng)性強(qiáng)的知識(shí)體系教授給學(xué)生，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)透、學(xué)活，不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，試圖找出努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 高效課堂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.187

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！币虼耍n堂教學(xué)要充滿活力與激情，課堂上要盡可能地把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生理解和掌握。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，另一方面也是對(duì)其能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，可見(jiàn)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂顯得尤為重要。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中打造高效課堂，我談以下幾點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力就在于其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是首要的。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納把興趣放到學(xué)習(xí)重要地位，認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多種教學(xué)手段或者方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲實(shí)際的教學(xué)效果。

比如，在教授“圖形的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，看學(xué)生都認(rèn)識(shí)什么圖形，在日常生活中見(jiàn)到過(guò)什么圖形，還可以用常見(jiàn)東西給學(xué)生講解長(zhǎng)方形、正方形、橢圓等等圖形的特點(diǎn)或者特征，這樣的教學(xué)效果是高效率的，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還有助于其理解知識(shí)點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入，只有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，才能提高課堂教學(xué)效率，對(duì)此，著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，在課堂上教師要盡量激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，有效吸引學(xué)生的專注力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重實(shí)踐

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率的重中之重，也是其關(guān)鍵所在，因?yàn)檎n堂教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)把所學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造也離不開課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。課堂教學(xué)是靈活多樣的，對(duì)其不同知識(shí)的講解與教授要采取不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活多樣。

例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“30以內(nèi)減法”時(shí)，考慮到小學(xué)生的思維能力和接受程度，對(duì)這些枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)計(jì)算并不感興趣，這時(shí)就應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用學(xué)生可以接受并且感興趣的教授方法，比如采取游戲、數(shù)小木棒等貼近實(shí)際生活的方法。這樣，教師既能把教學(xué)目標(biāo)放到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái)，又能收獲實(shí)際教學(xué)效果?？梢?jiàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程一方面把看似復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用形象、直觀與簡(jiǎn)單的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能更好地把課堂學(xué)習(xí)有效運(yùn)用到日常生活中，不斷拓展學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和深入生活實(shí)踐的能力，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的新課改理念，做到活學(xué)活用，使“教”與“學(xué)”真正活起來(lái)。

三、課后教學(xué)總結(jié)，整體把握

課后的教學(xué)總結(jié)與反饋是極其有必要的，這一環(huán)節(jié)對(duì)于高效課堂的建立舉足輕重。課后的總結(jié)與反饋是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)完善和改進(jìn)，它是整個(gè)課堂教學(xué)的有效組成部分，是把知識(shí)系統(tǒng)化和條理化地展示給學(xué)生，進(jìn)而有效加深對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用與鞏固。它有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷完善課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高教師的教學(xué)能力。

另外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解與接受的程度不同，而課后的教學(xué)總結(jié)能使學(xué)生加強(qiáng)與加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，它既是對(duì)學(xué)生的培優(yōu)課，又是輔導(dǎo)課。可見(jiàn)，要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，課后總結(jié)反饋必不可少，因?yàn)椴还軓慕處熃嵌葋?lái)說(shuō)，還是站在學(xué)生角度來(lái)看，課后教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，是從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，課后的教學(xué)總結(jié)是針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知力與思維力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵的時(shí)期。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！币?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將終身受益。由于小學(xué)生處于好動(dòng)時(shí)期，還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以飽滿熱情和認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡最大能力地做到認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)問(wèn)和能踴躍回答課堂上的提問(wèn);在課前、課堂中與課后等方面都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)對(duì)于教師布置的作業(yè)能按時(shí)完成，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多思考的習(xí)慣、積極主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣、多角度、多方面養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的主體性，張揚(yáng)個(gè)性。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)富有高效。

總而言之，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要深入課堂實(shí)際，積極探索出促進(jìn)課堂高效教學(xué)的方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，大力拓寬學(xué)生的思維空間。所以，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出激情與生命力，真正意義上實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（5）.

[2]張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（11）.

（責(zé)編 金 東）