彭政

【摘 要】面對21世紀(jì)的激烈競爭和挑戰(zhàn)，思想品德新課改提倡教學(xué)中應(yīng)積極開展以學(xué)生自主性、實(shí)踐性為主的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)，通過社會實(shí)踐切實(shí)了解國情，關(guān)注社會時(shí)事和熱點(diǎn)，提高他們的社會責(zé)任心和愛國情感，實(shí)現(xiàn)綜合能力和正確價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。蘇人版初三思想品德教材緊追課程的時(shí)代感，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外實(shí)踐活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，每一課都為學(xué)生量身定制了專題課外實(shí)踐活動(dòng)，既涵蓋了單元主題又面向現(xiàn)實(shí)生活。本文通過課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課后延伸活動(dòng)三種類型的活動(dòng)形式對初三思想品德課外活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行探究，以期提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】蘇人版；思想品德；課外實(shí)踐活動(dòng)

思想品德課外實(shí)踐活動(dòng)是相對課堂教學(xué)而言的，包括在課堂以外的校內(nèi)、社會、家庭等場所進(jìn)行的，與學(xué)科教育目的相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)行，有賴于教師的精心設(shè)計(jì)和耐心指導(dǎo)，在活動(dòng)中，學(xué)生與教師以民主平等的身份進(jìn)行交流和互動(dòng)，在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中獲得切身的感受和體驗(yàn)，對政治知識進(jìn)行實(shí)踐探究。暫觀現(xiàn)在的思想品德活動(dòng)教學(xué)實(shí)況，教師過多重視課堂內(nèi)的活動(dòng)形式，受預(yù)設(shè)內(nèi)容和課堂有限的時(shí)間限制，容易忽視學(xué)生的自我思考和互動(dòng)，忽視對課外資源的拓展和挖掘，導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，實(shí)效性低。再者，初中思想品德課時(shí)安排短，學(xué)生難以在有限的課堂教學(xué)中掌握眾多的政治專業(yè)知識，開展課外實(shí)踐活動(dòng)卻有效地補(bǔ)充了以上課堂教學(xué)的不足。

一、課前準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為新課教授前所準(zhǔn)備的課外實(shí)踐活動(dòng)主要是指在課堂教學(xué)開始之前，根據(jù)新課教材內(nèi)容和教學(xué)目的，讓學(xué)生通過參觀訪問、社會調(diào)查、收集資料等方式為新知識打下基礎(chǔ)，使學(xué)生原本平淡無味的思想品德學(xué)習(xí)過程變成興致盎然的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。課前讓學(xué)生接觸社會，親身去體驗(yàn)生活中的政治知識，有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)知，初步獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)識，能有效幫助他們領(lǐng)悟思想觀念。

例如，在教學(xué)蘇人版思想品德初三第一單元第一課《成長在社會》的課前，筆者讓學(xué)生進(jìn)行主題為“我們家的變化”調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生按照筆者提供的“新中國成立后家庭變化一覽表”進(jìn)行自家的實(shí)際變化調(diào)查，通過收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、歷史文物等資料進(jìn)行變化總結(jié)，親身感受自我在這段時(shí)期的變化以及原因，并在班上與同學(xué)們交流。這樣的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，不但將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)地接連起來，更讓學(xué)生通過課前活動(dòng)時(shí)間初步獲取知識，為更好更廣地學(xué)習(xí)思想觀念和道德認(rèn)知打下了一定的基礎(chǔ)。

二、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生的活動(dòng)開放性

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)可分為為教學(xué)需要而在課堂上直接切入的活動(dòng)環(huán)節(jié)如游戲、模擬、談?wù)摰戎苯踊顒?dòng)，還有就是專門的活動(dòng)課如課堂活動(dòng)和社會實(shí)踐課。開展課堂活動(dòng)，表面上是在課堂內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生和教師的活動(dòng)空間都受限于課堂，但實(shí)際上，課堂活動(dòng)的主題選擇、材料收集、分析與調(diào)查、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)都需要師生在課堂外完成的，讓學(xué)生走出教室，置身于豐富多彩的社會生活和廣闊無垠的大自然中，有利于保持學(xué)生活動(dòng)空間和思想的開放性，將知識世界與生活世界緊密聯(lián)系起來。

在開展此類活動(dòng)時(shí)，我們要給與學(xué)生足夠的開放空間，適時(shí)適地地給與學(xué)生正確的指導(dǎo)。如在教學(xué)完九年級第三單元《崇尚法律》后，筆者組織學(xué)生觀看了一場由高年級學(xué)生開辦的模擬法庭，讓學(xué)生感受法律在人民生活中的作用和地位。在觀看的過程中，有位同學(xué)對律師所提的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，引致全場軒然，筆者并沒有責(zé)怪他，反而讓大家都提提想法，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的法律觀念其實(shí)很強(qiáng)大。借助這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生感受到了無論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，師生關(guān)系都是平等的，對于知識的學(xué)習(xí)也是。這種開放性活動(dòng)和思維不僅很好地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和主動(dòng)性，增加了學(xué)習(xí)信心，也從側(cè)面體現(xiàn)了思想品德學(xué)科的時(shí)代性和教育性。

三、課后延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索性

課后延伸活動(dòng)主要是指由課內(nèi)延伸到社會、學(xué)校、家庭、甚至是自己活動(dòng)范圍的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)力求達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固、推發(fā)展”的教學(xué)目的。社會是學(xué)生生活的場所，也是學(xué)生將多年知識應(yīng)用于此的地方，在課后根據(jù)課堂教學(xué)效果，組織學(xué)生開展各種社會實(shí)踐活動(dòng)如社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、專題講座、愛心公益活動(dòng)等，不僅可以鞏固思想品德課堂教學(xué)效果，又可以豐富學(xué)生的課余生活和感性認(rèn)識的發(fā)展，有助于學(xué)生把課堂上所學(xué)的思想觀念和道德價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)社會和生活得以更深入的體會和領(lǐng)悟。

知行統(tǒng)一，開展課外實(shí)踐活動(dòng)為目的就是讓學(xué)生可以將認(rèn)知和行為有機(jī)地統(tǒng)一起來。在學(xué)習(xí)完九年級思想品德第一單元《親近社會》后，筆者組織學(xué)生到學(xué)校附近的敬老院進(jìn)行愛心服務(wù)，通過與長者的溝通和互動(dòng)、幫助長者完成家務(wù)等等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會弱勢群體在社會的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過力所能及的行動(dòng)為社會這一想象作出微小的一步，從而認(rèn)識到作為社會成員、國家公民需要大家的實(shí)踐行動(dòng)，負(fù)起自己的責(zé)任，履行應(yīng)盡的義務(wù)。通過這樣的課外延伸活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到了知行統(tǒng)一的效果，也鍛煉了與人溝通、合作的能力。

毋容置疑，當(dāng)前的思想品德課外活動(dòng)課的開展仍然存在著諸多的困難，但課外實(shí)踐活動(dòng)的教育意義是積極的重大的，廣大思想品德教師要本著提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合能力為教學(xué)理念，在教學(xué)中積極開展課外實(shí)踐課，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識、鍛煉能力、提升素質(zhì)。

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[3]黃軍誼.實(shí)踐活動(dòng)有成效品德教育更精彩——談思想品德課的教育途徑[J].思想政治課研究，2014年01期102-104

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)吳堡中學(xué)）