賴(lài)梅燕
【摘 要】隨著新課改的不斷深入,高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式等也在不斷創(chuàng)新當(dāng)中,存在的一些問(wèn)題和不足得以凸顯出來(lái),為了適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求,必須采取有效措施來(lái)改善語(yǔ)文教學(xué)狀況。本文分析了目前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)而提出了產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,重點(diǎn)分析了高中語(yǔ)文教學(xué)的有效方法。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中語(yǔ)文;教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,所面對(duì)的對(duì)象具有特殊性,尤其對(duì)于高三階段的學(xué)生,即將面臨高考,如何充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,成為新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在當(dāng)前的形勢(shì)下,加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的研究,具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
隨著新課程改革的不斷深化,雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文教育教學(xué)水平有了一定程度的提升,但從實(shí)踐來(lái)看依然還存在著一些問(wèn)題,總結(jié)之,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
問(wèn)題一:學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言,從開(kāi)學(xué)伊始,他們的多數(shù)時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上,尤其是在現(xiàn)代的高考體制下,高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更多,以至于很多學(xué)生幾近崩潰。實(shí)踐中我們可以看到,當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在逐漸加深,而且要求也在不斷的提高,語(yǔ)文題型更加的靈活多變,這讓很多學(xué)生望而卻步,久而久之,也就失去了學(xué)習(xí)積極性和熱情。
問(wèn)題二:教育教學(xué)模式相對(duì)比較落后,難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要。據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高中學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中,依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式、滿(mǎn)堂灌等教學(xué)模式依然沿用至今。這與很多教師的教學(xué)理念和習(xí)慣息息相關(guān),尤其是教齡較長(zhǎng)的教師,已經(jīng)習(xí)慣了的傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,根深蒂固的思想觀念使得他們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)背景下,也在使用傳統(tǒng)的模式,因此教學(xué)活動(dòng)難見(jiàn)成效。
二、加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效策略
基于以上對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中存在著的問(wèn)題及其成因分析,筆者認(rèn)為要想有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作:
(一)轉(zhuǎn)變思想觀念,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。
在當(dāng)前新課標(biāo)背景下,教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)授之以漁,這也是新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)所指明的方向。同時(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。比如,在人教版高中語(yǔ)文課程,《念奴嬌·赤壁懷古》一文教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生掌握該文的思想感情時(shí),不能著急告訴學(xué)生蘇軾想要抒發(fā)的情感,而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去認(rèn)知思考為什么沒(méi)涉及三國(guó)中的其他英雄,單寫(xiě)周瑜;從其家庭背景、職位、年齡以及生平事跡等方面加以比照,得出周瑜懷才不遇的情感,學(xué)生在進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)時(shí),可以在故事中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(二)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,在當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)合作、自主學(xué)習(xí)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。
首先,應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo),做好課前準(zhǔn)備工作。作為一名高中語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng),不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教育教學(xué)理念。同時(shí),在課前應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備工作,比如設(shè)計(jì)有效的課前導(dǎo)入語(yǔ),將學(xué)生引入課程教學(xué)中來(lái),以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
其次,通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境,激發(fā)學(xué)生的興趣。高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)意境等方式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都是不同的,作為教師必須能夠找到學(xué)生的興趣點(diǎn),才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如,人教版課程《老人與海》一文教育教學(xué)過(guò)程中,可能學(xué)生很難有效的理解和把握文章中所表達(dá)的意境,此時(shí)教師可通過(guò)播放與大海相關(guān)的音樂(lè)、圖片等,讓學(xué)生盡快的融入到那種意境之中,這樣學(xué)生就不是單純枯燥的接受課文,而是像親臨其境一樣感受到主人公的真實(shí)感受,從而起到了事半功倍的作用。
(三)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法。
在當(dāng)前新課標(biāo)背景下,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生,充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,積極開(kāi)展合作式的探究教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展合作式的自主探究教學(xué)活動(dòng),最主要的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),并在此基礎(chǔ)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持兩個(gè)原則:一是要合理控制組員數(shù)量。每個(gè)組人數(shù)以6人為宜,這樣不僅可以感受合作學(xué)習(xí)的氣氛,而且還可以維持教學(xué)秩;二是要注意組員間的優(yōu)差生合理組合。分組時(shí)應(yīng)充分考慮男、女生間的搭配,互補(bǔ)二者之優(yōu)勢(shì)。小組管理過(guò)程中,引入民主、自主管理理念,即小組成立后通過(guò)民主選舉的方式推薦組長(zhǎng),并且小組長(zhǎng)一旦產(chǎn)生并非“終身制”,要采取輪流制,只有這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的能力有所展現(xiàn)。合作式自主探究教學(xué)過(guò)程中的主要注意事項(xiàng)分析。合作式自主探究教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面優(yōu)化。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,新課標(biāo)要求在教學(xué)模式上要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新,但并非是某種教學(xué)模式就是唯一有效的,因此,不斷在形式上加強(qiáng)改進(jìn),對(duì)于充分發(fā)揮合作探究教學(xué)模式的作用,具有非常重要的作用。一般而言,采取小組合作式的探究教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置不能過(guò)于單一,而是應(yīng)當(dāng)多樣化,否則采取該種教學(xué)模式也就失去了意義。通過(guò)合作探究,來(lái)有效解決問(wèn)題。在此過(guò)程中,組員還可采取角色扮演的學(xué)習(xí)方式,真正成為課堂的主人,通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),掌握課程內(nèi)容。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之,新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中依然存在著一系列的問(wèn)題與不足,針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視,在結(jié)合實(shí)際的情況下,補(bǔ)足創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法,只有這樣才能提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。
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(作者單位:江西省定南中學(xué))