賴(lài)梅燕

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式等也在不斷創(chuàng)新當(dāng)中，存在的一些問(wèn)題和不足得以凸顯出來(lái)，為了適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求，必須采取有效措施來(lái)改善語(yǔ)文教學(xué)狀況。本文分析了目前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，重點(diǎn)分析了高中語(yǔ)文教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語(yǔ)文；教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，所面對(duì)的對(duì)象具有特殊性，尤其對(duì)于高三階段的學(xué)生，即將面臨高考，如何充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，成為新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深化，雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文教育教學(xué)水平有了一定程度的提升，但從實(shí)踐來(lái)看依然還存在著一些問(wèn)題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

問(wèn)題一：學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，從開(kāi)學(xué)伊始，他們的多數(shù)時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上，尤其是在現(xiàn)代的高考體制下，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更多，以至于很多學(xué)生幾近崩潰。實(shí)踐中我們可以看到，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在逐漸加深，而且要求也在不斷的提高，語(yǔ)文題型更加的靈活多變，這讓很多學(xué)生望而卻步，久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)積極性和熱情。

問(wèn)題二：教育教學(xué)模式相對(duì)比較落后，難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高中學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式、滿(mǎn)堂灌等教學(xué)模式依然沿用至今。這與很多教師的教學(xué)理念和習(xí)慣息息相關(guān)，尤其是教齡較長(zhǎng)的教師，已經(jīng)習(xí)慣了的傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，根深蒂固的思想觀念使得他們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)背景下，也在使用傳統(tǒng)的模式，因此教學(xué)活動(dòng)難見(jiàn)成效。

二、加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

基于以上對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中存在著的問(wèn)題及其成因分析，筆者認(rèn)為要想有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。

在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)授之以漁，這也是新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)所指明的方向。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。比如，在人教版高中語(yǔ)文課程，《念奴嬌·赤壁懷古》一文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握該文的思想感情時(shí)，不能著急告訴學(xué)生蘇軾想要抒發(fā)的情感，而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去認(rèn)知思考為什么沒(méi)涉及三國(guó)中的其他英雄，單寫(xiě)周瑜；從其家庭背景、職位、年齡以及生平事跡等方面加以比照，得出周瑜懷才不遇的情感，學(xué)生在進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在故事中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)合作、自主學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

首先，應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備工作。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教育教學(xué)理念。同時(shí)，在課前應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備工作，比如設(shè)計(jì)有效的課前導(dǎo)入語(yǔ)，將學(xué)生引入課程教學(xué)中來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)意境等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都是不同的，作為教師必須能夠找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，人教版課程《老人與海》一文教育教學(xué)過(guò)程中，可能學(xué)生很難有效的理解和把握文章中所表達(dá)的意境，此時(shí)教師可通過(guò)播放與大海相關(guān)的音樂(lè)、圖片等，讓學(xué)生盡快的融入到那種意境之中，這樣學(xué)生就不是單純枯燥的接受課文，而是像親臨其境一樣感受到主人公的真實(shí)感受，從而起到了事半功倍的作用。

（三）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法。

在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展合作式的探究教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展合作式的自主探究教學(xué)活動(dòng)，最主要的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是要合理控制組員數(shù)量。每個(gè)組人數(shù)以6人為宜，這樣不僅可以感受合作學(xué)習(xí)的氣氛，而且還可以維持教學(xué)秩；二是要注意組員間的優(yōu)差生合理組合。分組時(shí)應(yīng)充分考慮男、女生間的搭配，互補(bǔ)二者之優(yōu)勢(shì)。小組管理過(guò)程中，引入民主、自主管理理念，即小組成立后通過(guò)民主選舉的方式推薦組長(zhǎng)，并且小組長(zhǎng)一旦產(chǎn)生并非“終身制”，要采取輪流制，只有這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的能力有所展現(xiàn)。合作式自主探究教學(xué)過(guò)程中的主要注意事項(xiàng)分析。合作式自主探究教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面優(yōu)化。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)要求在教學(xué)模式上要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，但并非是某種教學(xué)模式就是唯一有效的，因此，不斷在形式上加強(qiáng)改進(jìn)，對(duì)于充分發(fā)揮合作探究教學(xué)模式的作用，具有非常重要的作用。一般而言，采取小組合作式的探究教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置不能過(guò)于單一，而是應(yīng)當(dāng)多樣化，否則采取該種教學(xué)模式也就失去了意義。通過(guò)合作探究，來(lái)有效解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，組員還可采取角色扮演的學(xué)習(xí)方式，真正成為課堂的主人，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中依然存在著一系列的問(wèn)題與不足，針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視，在結(jié)合實(shí)際的情況下，補(bǔ)足創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法，只有這樣才能提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段志平.新課改下高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試[J].教學(xué)研究，2012（29）

[2]胡映清.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國(guó)校外教育，2012（01）

[3]鄭曉峰.高中語(yǔ)文研究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與再思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）

（作者單位：江西省定南中學(xué)）