李娜

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的一條生命線。近年來，我國各地語文教師的教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法也不斷推陳出新，但由于各種因素的影響，目前的小學(xué)語文教學(xué)中仍不同程度地存在著“耗時多，效果差”的問題。如何全面提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，本文想借個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、反思。

關(guān)鍵詞：觀念 口語交際 興趣 閱讀

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.044

小學(xué)語文教學(xué)受到多方面因素的影響，尤其是在素質(zhì)教育的今天。小學(xué)語文教學(xué)對我們教師提出了更高的要求。教學(xué)不再僅是簡單的教學(xué)生學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生個人素質(zhì)的教育。本文是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些對小學(xué)語文教學(xué)的看法和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠得到同行們的認(rèn)可。

一、更新語文教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的推進(jìn)迫切需要我們教師更新教育觀念。這是我們小學(xué)語文教學(xué)中的最重要的問題。

更新教育觀念首先應(yīng)從思想上做到從注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)”。這種轉(zhuǎn)變就是要求我們教師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，對知識的掌握和能力的提高都非常重要，這些都將影響學(xué)生思維意識的發(fā)展。尤其是對于我們語文教學(xué)，做為語言基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生能力的提高影響的不僅是自己的語文學(xué)習(xí)能力還會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的角度入手設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要注重學(xué)生知識水平的提高又要注重學(xué)生個人素質(zhì)能力的提高。要把封閉式的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的互動課堂，多鼓勵學(xué)生思考、發(fā)言，提出不同的看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對語文知識的運(yùn)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

教學(xué)質(zhì)量的提高不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的掌握上還體現(xiàn)在學(xué)生對知識的運(yùn)用上。語文教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要包括聽、說、讀、寫這四個方面。其中學(xué)生說的能力在以往的教學(xué)中是非常缺失的。我們應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)建一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠放松心態(tài)地敢想、敢說。這是鍛煉學(xué)生口語能力的前提。

其次，教師要注重合理引導(dǎo)對學(xué)生的說給予積極性的正面的評價，引導(dǎo)學(xué)生說得更好，更準(zhǔn)確、更全面。

最后，我們要有口語練習(xí)潛移默化地穿插在其他的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠不自覺地鍛煉自己的口語能力。例如，識字教學(xué)中，我們就可以以口頭作文的形式，讓學(xué)生利用學(xué)到的新詞講一段話或一句話，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語能力又提高了學(xué)生對詞語的運(yùn)用能力。

三、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以采取以下措施：

1.學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。

2.教師要以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。

3.采取激勵機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。

4.經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。

四、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑，比如說我雖然已經(jīng)從教七、八年了，但是一聽單田芳教師播講的評書《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣，一聽到教師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

五、作文應(yīng)注重平時積累

小學(xué)語文教學(xué)階段作文教學(xué)是一個重點(diǎn)。作文教學(xué)是為了有效地鍛煉、提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠更好地用寫作的方式表達(dá)自己的想法，描寫自己看到的世界，更好地用文字做交流。小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)階段。教師在教學(xué)時首先要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，讓學(xué)生掌握更多的好詞好句，讓學(xué)生在寫作時能夠?qū)懙蒙鷦有蜗?。對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累主要應(yīng)該從以下幾個方面著手。

1.多背誦記憶課文內(nèi)容。教材中的課文都是經(jīng)過專家千挑萬選出來的，都是對學(xué)生的寫作有很大幫助的，因此，我們在教完課文后要讓學(xué)生盡量背誦掌握課文中優(yōu)美的句式、詞匯，以便于在自己寫作的過程中能夠靈活運(yùn)用。我們還可以利用摘抄的形式達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。堅持寫日記是作文教學(xué)中的一個重點(diǎn)。通過寫日記讓學(xué)生鍛煉自己的寫作能力，時間久了學(xué)生的寫作能力就可以提高，并且寫日記不僅是對學(xué)生寫作能力的提高更是對學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴，通過寫日記感悟生活。在小學(xué)階段也許很多學(xué)生都寫不好日記，我們不要對學(xué)生有過高的要求，只要能寫就可以，慢慢地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。

3.擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。除了課堂教學(xué)外，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)充斥在生活中的各個方面。這對于我們語文教學(xué)來說是非常重要的。學(xué)生本身就生活在一個語文的環(huán)境中，我們要引導(dǎo)學(xué)生處處留心詞匯、句式、表達(dá)方式等等語文知識，以便于在自己寫作中使用。

學(xué)生通過這幾種方式日積月累地掌握更多的基礎(chǔ)知識，相信對學(xué)生寫作能力的提高是非常有幫助的。同時寫作能力的提高也能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高。

總之，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事。我們教師一方面要注重對教學(xué)內(nèi)容的研究，多分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求，多與教學(xué)組內(nèi)同事探討，大家共同提高教研水平。另一方面還要注重對學(xué)生的了解和研究，從學(xué)生的角度入手設(shè)置更容易讓學(xué)生接受的教學(xué)課堂和更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)氛圍。只有這樣，我們才能達(dá)到知識與能力的共同發(fā)展，也才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的雙重發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）