劉明明

摘 要：本文中，筆者就將針對(duì)當(dāng)下高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系下，頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題展開(kāi)深入研究，并結(jié)合自身實(shí)踐提出一些提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；頂崗實(shí)習(xí)

隨著高職院校教學(xué)的不斷完善和校企合作的不斷深入，頂崗實(shí)習(xí)的教育培養(yǎng)模式也逐漸暴露出了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了總體教學(xué)效果，不利于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、現(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)方式多樣、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，現(xiàn)有管理模式存在指導(dǎo)困難的問(wèn)題。頂崗實(shí)習(xí)的渠道廣泛，大致可分為以下幾種：（1）用人單位通過(guò)招聘形式直接到學(xué)校選擇頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。（2）由學(xué)校就業(yè)處或教師向用人單位推薦學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。（3）學(xué)生家長(zhǎng)幫助學(xué)生或是由學(xué)生自己自行找到頂崗實(shí)習(xí)單位。這使得頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)方式更為多樣，實(shí)習(xí)地點(diǎn)也更為分散，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)管理模式已經(jīng)難以對(duì)所有實(shí)習(xí)單位的學(xué)生進(jìn)行情況了解、調(diào)查。這為實(shí)習(xí)效果的評(píng)測(cè)、企業(yè)與學(xué)生反饋意見(jiàn)的搜集帶來(lái)了極大不便，不利于頂崗實(shí)習(xí)模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）實(shí)習(xí)流動(dòng)性大，實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜，現(xiàn)有實(shí)習(xí)管理模式存在管理困難的問(wèn)題。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)為了高效率地考察學(xué)生，對(duì)于達(dá)不到錄用要求的學(xué)生直接予以辭退；同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間也更愿意尋找待遇更高的企業(yè)，從而不斷跳槽。這些都造成頂崗實(shí)習(xí)流動(dòng)性大的問(wèn)題。

（三）與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式相比，實(shí)習(xí)管理方式的變化增加了校方管理的難度。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式是由校方統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶隊(duì)的方式展開(kāi)的，其特點(diǎn)是統(tǒng)一、集中，便于管理。校方能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)管理方式或教學(xué)管理方式。而以就業(yè)為導(dǎo)向的頂崗實(shí)習(xí)涉及校方、用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理的可能性極小，提升了校方的管理難度。

二、改進(jìn)現(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)與管理的措施

（一）建立頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制， 規(guī)范實(shí)習(xí)管理。頂崗實(shí)習(xí)管理的建立以及完善關(guān)系到多方的努力，上至學(xué)校、學(xué)院下至教研室以及指導(dǎo)教師本人都有責(zé)任，需要在他們的共同努力之下才可以建立起完善的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，從而規(guī)范實(shí)習(xí)管理。其一，學(xué)校要給予其政策上的支持，從大方面指定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)大綱以及具體的樣本計(jì)劃，以學(xué)校的角度出發(fā)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范。 其二，學(xué)院則要根據(jù)學(xué)校制定的總規(guī)劃以及頂崗實(shí)習(xí)管理制度，根據(jù)本學(xué)院的具體情況編制頂崗實(shí)習(xí)與管理細(xì)則、校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任書(shū)等方面的規(guī)章準(zhǔn)則，并給予嚴(yán)厲的監(jiān)督管理。其三，教研室要根據(jù)企業(yè)以及學(xué)院雙方的指導(dǎo)意見(jiàn)制定具體的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，如目的、過(guò)程、時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果、考核等都要包括在內(nèi)。其四，作為頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制的主要實(shí)施者和推動(dòng)者，指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)起頂崗實(shí)習(xí)的日常管理，及時(shí)上報(bào)情況，深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的具體困難，嚴(yán)格評(píng)定實(shí)習(xí)結(jié)果。

（二）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理， 確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。在具體的實(shí)施過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)存在地點(diǎn)分散、流動(dòng)性大以及指導(dǎo)困難等問(wèn)題。為盡可能解決這些實(shí)際困難，以確保頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的準(zhǔn)確無(wú)誤以及實(shí)習(xí)質(zhì)量的高校，我們要抓好實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)監(jiān)控以及實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等具體實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。其一，實(shí)習(xí)安排。學(xué)校以及指導(dǎo)教師要做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)思想，為學(xué)生推薦適合自身發(fā)展的頂崗實(shí)習(xí)單位；對(duì)于不適應(yīng)崗位的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況變更實(shí)習(xí)崗位。其二，實(shí)習(xí)動(dòng)員。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一門必修課，在布置好實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求。其三，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。針對(duì)具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求，學(xué)生、學(xué)校以及用人單位之間要簽訂協(xié)議書(shū)，協(xié)議書(shū)內(nèi)部要明確實(shí)習(xí)安全問(wèn)題以及責(zé)任問(wèn)題。其四，實(shí)習(xí)指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)要實(shí)施雙導(dǎo)師制度，即學(xué)校導(dǎo)師以及企業(yè)導(dǎo)師并行，學(xué)校導(dǎo)師要經(jīng)常深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生困難，同時(shí)也要與企業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行溝通；企業(yè)導(dǎo)師則要根據(jù)學(xué)校以及企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其五，實(shí)習(xí)監(jiān)控。為確保頂崗實(shí)習(xí)制度的嚴(yán)格落實(shí)，要加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。其六，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，企業(yè)以及教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定。

（三）完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系， 合理評(píng)定學(xué)生成績(jī)。首先，學(xué)校以及學(xué)院在制定頂崗實(shí)習(xí)制度的時(shí)候就要根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)特點(diǎn)建立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的規(guī)范化、制度化。其次，頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)還要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)答辯等多方面的因素進(jìn)行綜合評(píng)定。

結(jié)語(yǔ)：總之，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度的確定及實(shí)施不僅實(shí)現(xiàn)了校企合作以及工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)，而且為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。雖然目前我國(guó)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)制度取得了一定的成效，但我們不能掉以輕心，要進(jìn)一步加深對(duì)頂崗實(shí)習(xí)制度的研究和探索，以確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的長(zhǎng)久、高效。

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