唐曉雄

[內容摘要]對小學高年級數(shù)學習題進行開發(fā)是當前提高教學質量，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的重要手段，目前習題開發(fā)的效率還有待提高。本文重點分析小學高年級數(shù)學習題資源的開發(fā)模式。

[關鍵詞]小學高年級;數(shù)學;習題資源;開發(fā)模式

習題資源是小學高年級數(shù)學教材當中的重要資源，但是這些資源是固定的、有限的。為了提高數(shù)學教學的質量，有必要對習題進行優(yōu)化和開發(fā)，通過更加合理的方式呈現(xiàn)給學生，以便對學生進行有針對性的教學。在習題資源開發(fā)當中，要注重提高開發(fā)的效率。

一、堅持適度原則，提高資源開發(fā)效率

堅持習題資源開發(fā)適度原則是提升教學質量的重要保障。數(shù)學當中的概念定理以及解題的方法和技巧對學生的學習十分有益，學生只有在反復練習當中才能夠透徹理解重要的概念定理，掌握解答問題的技能技巧。但是，這并不能成為題海戰(zhàn)術的借口。題海戰(zhàn)術只會加重學生的學習負擔，與當下習題資源開發(fā)的初衷相背離。在習題資源開發(fā)當中堅持適度原則就是要去粗取精，提高習題的針對性和典型性。首先選題要“精”，也就是說，教師在進行習題資源開發(fā)時，要選用關鍵的知識點進行，以少數(shù)習題達到反復聯(lián)系的效果，讓習題資源的開發(fā)起到舉一反三的作用。這樣，學生在學習當中就會收到事半功倍的效果，提高學生的學習成績和教師的教學質量，徹底將學生從題海當中解脫出來。教師在進行習題開發(fā)時，對于具有典型性的題目的練習要多一些，同時還要加強學生對易錯題的練習。如對下面的題目進行二次開發(fā)，分別計算出下列圖形的面積：

這組題目考查學生對于各種基本圖形面積的計算，在學習完基本的計算方法以后，大部分同學都能夠根據(jù)公式順利計算出以上圖形的面積，也就是說，以上題目練習的意義已經不大了。但是，這一組題目能夠準確反映出數(shù)學教學活動中圖形的面積計算這一重點內容，因此，有必要對以上題目進行二次開發(fā)。在適度原則的指導下，提高二次開發(fā)的精度和質量。通過分析可以把以上幾種圖形的面積融合起來進行計算，強化學生思維的薄弱環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^下面的題目對學生進行有針對性的訓練：已知圖中大正方形的邊長等于10厘米，小正方形的邊長等于3厘米，求圖中陰影部分的面積。

如此一來，學生就不需要依靠機械記憶或者重復計算來提高學習的效率了。對這個題目的二次開發(fā)能夠讓學生在已知基本知識的基礎上，深化他們對知識的思考和應用，發(fā)散學生的思維。堅持在習題開發(fā)中運用適度原則，可以提高習題資源開發(fā)的質量，避免學生重復機械的練習。

二、堅持融合原則，實現(xiàn)以不變應萬變

在我們對習題資源進行開發(fā)之前，首先就是要弄明白編者的意圖，根據(jù)習題之間密切的內在聯(lián)系，重新組合成新的習題。讓學生通過對融合性題目的練習，總結出問題解答的規(guī)律和方法。教師可以根據(jù)學生的知識結構進行融合性教學，不斷完善學生的知識結構體系，做到在解決問題時能夠以不變應萬變。

三、簡化數(shù)學知識，提高學生學習效率

對習題資源進行開發(fā)的目的就是在于優(yōu)化題目，提高習題的利用價值。小學高年級數(shù)學教材往往采用一個例題結合多個習題構成，教材中習題的數(shù)量往往是不固定的，主要由教學的具體內容決定。一般在計算教學與概念教學類的內容當中配置較多的習題。如在針對“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”這一課的教學當中，配置了較多數(shù)量的練習題和思考題，這樣編排的目的在于讓學生掌握尋找公倍數(shù)以及最小公倍數(shù)的規(guī)律。教師可讓學生找出2和4、5和7、8和9、3和6、2和11的最小公倍數(shù)，等學生分別找出最小公倍數(shù)之后，讓學生對這些公倍數(shù)進行分析，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教師可以引導學生根據(jù)最小公倍數(shù)的規(guī)律將這組數(shù)字的最小公倍數(shù)分成兩個小組。其中2和4、3和6一組，而5和7、8和9、2和11一組。這是因為，2和4、3和6一組當中的大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，而大的數(shù)字就是他們的最小公倍數(shù);5和7、8和9、2和11一組當中的最小公倍數(shù)則分別是每組數(shù)字的乘積。通過對習題的開發(fā)，可以避免學生只是機械地記憶，同時可以引導學生對規(guī)律進行觀察、發(fā)現(xiàn)和應用，簡化學生的學習內容，提高學生的學習效率。

綜合分析，堅持適度原則和融合原則、立足于簡化和深化是全面提高習題資源開發(fā)效率的有效方式，也是提高學生學習效率和教師教學質量的有效手段，有必要在小學高年級數(shù)學教學活動當中推廣使用。

參考文獻：

[1]王華峰.實驗教學在小學高年級數(shù)學教學中的作用分析[J].新課程導學，2015，（09）：71.

[2]趙鳳江.充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學課程資源[J].科技創(chuàng)新導報，2015，13：158-159.

（責任編輯 史玉英）