張慧萍

[內(nèi)容摘要]幼兒教育作為人生接觸的第一個完整教育階段，同時也是人生的啟蒙教育，對幼兒自信心的培養(yǎng)十分重要，這將會影響到孩子的一生。因此，幼兒教師應(yīng)該高度重視對幼兒自信心的培養(yǎng)。本文主要針對幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的自信心進(jìn)行深入分析和研究，并且提出部分有效的培養(yǎng)策略，幫助廣大幼兒教師應(yīng)用到教育實踐中。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)

自信心是一種十分重要的心理品質(zhì)，幼兒時期是能力與知識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)自信心的重要階段。特別是對于幼兒來說，由于受年齡特點的限制，一般都存在著自信心不足的問題。所以，在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，在平常的教育活動中，應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒自信心樹立為一個重要的教育目標(biāo)。

一、關(guān)愛——創(chuàng)設(shè)被愛和被需要的情境

在幼兒教育階段，教師不僅應(yīng)該幫助幼兒獲得知識，同時還應(yīng)該照顧幼兒在校內(nèi)的生活，促進(jìn)他們身心得以健康發(fā)展。幼兒教育工作不僅繁重而且瑣碎，需要教師投入很多的精力，在教育過程中應(yīng)該傾注更多的愛心、細(xì)心與耐心。愛心作為幼兒教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)與前提。幼兒教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注幼兒，熱愛幼兒教育工作，并且發(fā)自肺腑的給予幼兒呵護與關(guān)懷，通過對幼兒的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)出一個被愛和被需要的教育情境，讓幼兒感受到教師對他們的重視和疼愛，使幼兒的心靈受到激勵與撫慰，并逐漸提升自信。例如，當(dāng)幼兒在學(xué)校內(nèi)不小心跌倒受傷時，教師應(yīng)該及時給幼兒清理傷口，并且鼓勵他們要不怕疼痛，勇敢的面對傷痛，從而幫助其樹立自信。

二、尊重——保護幼兒的個性與創(chuàng)造性

在幼兒教育階段，雖然他們的年齡較小，但是仍然有自己的獨立想法，因此，幼兒教師應(yīng)該充分尊重他們，保護幼兒的個性和創(chuàng)造性。但是在尊重幼兒方面往往存在兩種誤差。一方面是對幼兒直接否定，由于他們心智不成熟，缺乏一定的自主性，在思想認(rèn)識和行為表現(xiàn)方面問題較多;另一方面是絕對尊重，認(rèn)為幼兒大部分行為都是值得肯定的，只要不犯大錯，都可以放縱。其實尊重幼兒應(yīng)該是尊重其發(fā)展規(guī)律與個性特點，對于符合幼兒的要求應(yīng)該盡量滿足和尊重。例如，在幼兒園生活中，教師可以指導(dǎo)幼兒自己動手清洗水杯、疊小被子等，不能過多的干預(yù)和使用否定性的話語，如果小被子沒疊好的話，教師應(yīng)該巧妙幫助，讓其意識到并且改進(jìn)，重點在于表揚與鼓勵，從而尊重幼兒，培養(yǎng)他們的自信心。

三、肯定——給予幼兒積極向上的評價

從心理學(xué)方面來講，在肯定和激勵幼兒時，他們的潛力能夠超常發(fā)揮，促使幼兒思想積極向上，有利于自信心的培養(yǎng)和樹立，并且在學(xué)習(xí)與生活中會表現(xiàn)的更加出色。如果幼兒教師一味的否定與批評幼兒，會讓其對自我價值與能力產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)同，從而導(dǎo)致喪失自信心，做事不夠大膽，怯弱擔(dān)心，害怕受到更多的指責(zé)或批評，進(jìn)而會愿意表現(xiàn)自己，不喜歡參加集體活動等消極現(xiàn)象。因此，幼兒教師應(yīng)該盡量減少對幼兒的批評指責(zé)，即使是批評也應(yīng)該注意巧妙用語，以免挫傷孩子的自信心。例如，在課堂教學(xué)中，突然一個孩子大聲喊叫，影響了教師的教學(xué)進(jìn)度和其他孩子的學(xué)習(xí)思路，此時教師則不能直接批評孩子，應(yīng)該問其緣由，然后順便讓孩子讀出幾個拼音或課文，緩解尷尬。

四、幫助——讓幼兒獲得成功的體驗

在幼兒教育中，讓幼兒獲得成功的體驗，往往能夠使其心生滿足之感與愉快之情，有利于樹立自信，保持一種樂觀向上的生活態(tài)度，并且希望獲得更多的成功或者是更多人的認(rèn)可。幼兒正處于確立自信心的關(guān)鍵階段，幼兒教師應(yīng)該多為他們提供體驗成功的機會，不過需要考慮到不同幼兒之間的實際情況，包括認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律和性格特點等，根據(jù)他們的層次設(shè)計難易程度不等的游戲、問題或活動方式，努力為每個幼兒提供展現(xiàn)自己的機會。因此，幼兒教師需要充分了解幼兒的身心特點，盡量做到為他們“量體裁衣”，設(shè)計出科學(xué)合理的問題，盡最大限度為幼兒創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗的機會，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的心態(tài)，通過獲得大量成功的體驗而樹立自信，使幼兒健康成長。

五、誘導(dǎo)——鼓勵幼兒面對挫折的勇氣

在幼兒教育階段，為培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師不僅需要有意識的關(guān)愛、尊重、肯定和幫助他們，還應(yīng)該對其進(jìn)行有效的誘導(dǎo)，直接引導(dǎo)幼兒敢于面對挫折的勇氣，包括心態(tài)和方法等。教師應(yīng)該讓幼兒認(rèn)識到在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折是正?，F(xiàn)象，無需悲傷與消極，應(yīng)該勇于面對挫折，教導(dǎo)學(xué)生挫折并不可怕，只要不放棄，就能夠戰(zhàn)勝它。這種鼓勵式的心理誘導(dǎo)，再加上正確的指導(dǎo)方法，幼兒往往能夠戰(zhàn)勝挫折，提升他們的抗挫力與耐壓性，通過戰(zhàn)勝挫折樹立自信。例如，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)某一漢字時，難以掌握筆畫順序和書寫規(guī)范，幼兒教師可以幫助他們練習(xí)，講解這一漢字的具體筆畫與書寫技巧，必要時可以手把手的指導(dǎo)，最終掌握這一漢字的具體寫法，戰(zhàn)勝挫折，從而增強自信。

總之，在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心十分重要，在具體的教育實踐中，需要從多方面出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特點，采用科學(xué)合理的教育方法，幫助其樹立自信心，并且逐步提升自信。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）