孟貴

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，高中美術(shù)教育在提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。但是在目前的高中美術(shù)教學(xué)實踐過程中，雖然取得一定的成果，但是仍存在不少問題。重點探索了高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以期實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

美術(shù)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而在高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革重點關(guān)注的內(nèi)容。研究這個課題的相關(guān)內(nèi)容，提出可行性策略，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、實現(xiàn)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的不斷更新

為了實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再強(qiáng)迫學(xué)生接受某一特定的美術(shù)思想，爭取實現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生主動求知的雙向性互動式教學(xué)。師生間融洽關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

二、促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主體地位需要得到尊重。教師要在美術(shù)教學(xué)實踐中著力營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新、實現(xiàn)自我素養(yǎng)提升提供發(fā)揮空間。

三、豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。教師在進(jìn)行美術(shù)課業(yè)培訓(xùn)時，要引導(dǎo)學(xué)生不要單純地進(jìn)行技能模仿，避免陷入刻板的思維狀態(tài)中去，要促使學(xué)生突破傳統(tǒng)，在進(jìn)行認(rèn)真思考之后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有效避免呆板、乏味的美術(shù)作品的出現(xiàn)。

四、實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)方法的革新

傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)手段單一乏味，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。教師應(yīng)該不斷推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)方法的革新和發(fā)展。比如，結(jié)合其他藝術(shù)形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)鑒賞課上引入課程中同題材、同主題的音樂作品或者民俗故事等，為學(xué)生營造生動形象的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升高中美術(shù)教學(xué)效率。

美術(shù)是一門修身養(yǎng)性的課程，高中教師只有做到不僅僅傳授美術(shù)知識，而且還要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在自由的空間里放飛思維，勇敢創(chuàng)新，將美術(shù)教育對學(xué)生審美、陶冶情操等方面的獨特價值挖掘出來，這樣才能實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。

參考文獻(xiàn)：

壽海添，趙毅.淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2012（05）：160.

編輯 王團(tuán)蘭