龔少東

摘 要：中職學(xué)校的職業(yè)安全教育是中職教育必不可少的組成部分，這是針對中職學(xué)校的教育性質(zhì)和特點來說的。通過在全校范圍內(nèi)推行職業(yè)健康和安全教育，建立職業(yè)健康和安全教育公共課程等措施，使得職業(yè)健康和安全意識深入學(xué)生內(nèi)心，使中職學(xué)生在就業(yè)前掌握好職業(yè)健康與安全的相關(guān)知識和技巧，以保證自己在工作過程中的人身安全，并實現(xiàn)對我國當(dāng)前存在的職業(yè)健康與安全問題的改善。

關(guān)鍵詞：職業(yè)健康與安全 教育 中職學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（c）-0210-02

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為了給社會提供具備一技之長的專業(yè)化人才，注重的是學(xué)生專業(yè)技能的掌握，以期望學(xué)生能夠在當(dāng)前激烈的社會競爭中有屬于自己的一份滿意工作，為社會發(fā)展作出自己的貢獻。由于職業(yè)學(xué)校的教育直接面向社會工作崗位的各項需求，需要學(xué)校對于學(xué)生所選專業(yè)的工作環(huán)境實現(xiàn)充分了解，所以，秉著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生未來工作環(huán)境中的健康和安全隱患也會成為學(xué)校需要關(guān)注的重點。為了減少學(xué)生在工作過程中由于缺乏職業(yè)健康和安全知識而發(fā)生工作意外的頻率，對學(xué)生在校期間的職業(yè)健康與安全教育也成為了必不可少的一門課程。下面，我們主要探討一下中職學(xué)校進行職業(yè)健康和安全教育的重要性以及相關(guān)實施策略。

1 職業(yè)健康與安全教育的重要性

當(dāng)前，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的整體態(tài)勢與職業(yè)健康與安全問題的頻發(fā)型成了鮮明的對比。雖然經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)了提升，但是仍有許多崗位職工的工作環(huán)境得不到安全保障，這也成了困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的一項重要社會問題，也影響著社會的穩(wěn)定發(fā)展。而且，崗位職工在工作時出現(xiàn)健康和安全隱患，影響的不僅是自身的身體健康，還會給家庭帶去難以抹去的傷痛，進而威脅社會的和諧穩(wěn)定。工傷等現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與工作環(huán)境的簡陋有關(guān)系，與崗位職工自身的工作安全知識的缺乏也有著莫大的關(guān)聯(lián)。據(jù)統(tǒng)計，34%的工傷是由于崗位職工缺乏自救知識而形成的。所以，這也為我國的中職教育敲響了警鐘，與其在步入工作崗位時釀成慘劇，不如防微杜漸，讓自己的學(xué)生在踏入工作崗位之前先了解職業(yè)健康和安全教育的有關(guān)知識，具備在危險發(fā)生時刻的自救能力，以減少由于缺乏職業(yè)安全與健康教育而造成的慘痛代價。所以，對中職生進行職業(yè)健康和安全教育有必要性和重要性，是中職教育必不可少的組成部分。

2 中職學(xué)生面臨的職業(yè)健康與安全問題

針對當(dāng)前我國中職教育輸出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)來看，絕大多數(shù)中職學(xué)生的工作崗位是在生產(chǎn)的第一線，因此中職學(xué)生在在校期間、實習(xí)期間和正式就業(yè)之后都會面臨諸多職業(yè)健康和安全問題。

2.1 在校期間

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會輸出具備一技之長的專業(yè)化人才，因此，學(xué)生在校期間需要對專業(yè)技能實現(xiàn)熟練掌握，靈活運用。所以，中職學(xué)校一般注重對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而不是像普通中學(xué)偏向理論的教育。學(xué)生在進行實踐操作時，由于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)尚未熟悉，實踐方法和技巧的掌握程度也較為生疏，對于實踐過程中的危險事項存在認(rèn)知上的缺陷，因此，很容易在實踐過程中產(chǎn)生安全隱患。比如計算機專業(yè)的學(xué)生在進行計算機零件的拆除工作時，如果對計算機各部件的原理熟知度不夠，雖然是在斷電后操作，在拆卸過程中很有可能被零件中殘留的電流所電擊，給學(xué)生的安全造成隱患，也對學(xué)校的有效管理提出了挑戰(zhàn)。

2.2 實習(xí)期間

當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生是在二年級下學(xué)期或者三年級進入企業(yè)進行實習(xí)，由于臨時員工的尷尬身份，使得大部分學(xué)生在實習(xí)期間得不到與正式員工相同的工作安全保障。雖然在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)之前，學(xué)校都會以大會的形式叮囑學(xué)生關(guān)于實習(xí)期間的安全問題，但是這種方式得到的效果往往不是盡如人意。而且，在學(xué)生實習(xí)期間，如果出現(xiàn)安全問題，到底是歸屬學(xué)校責(zé)任還是企業(yè)責(zé)任往往會產(chǎn)生分歧，這對于解決學(xué)生遇到的工作安全問題的解決無疑是雪上加霜。

2.3 工作期間

針對當(dāng)前我國中職教育輸出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)來看，絕大多數(shù)中職學(xué)生的工作崗位是在生產(chǎn)的第一線，因此工作環(huán)境相對復(fù)雜，也比較容易產(chǎn)生安全隱患。尤其在一些小企業(yè)，盲目追求利益，對于崗位職工的工作環(huán)境的安全性缺乏重視，更容易使崗位職工在工作時產(chǎn)生安全方面的問題。比如一些在戶外工作的崗位職工，長期暴露在室外，如果不能掌握一些防暑降溫的措施，在氣溫較高的天氣下工作時很有可能會遭受中暑的風(fēng)險。因此，對于學(xué)生的職業(yè)健康和安全教育是絕對不可缺少的教育流程。學(xué)生掌握了職業(yè)健康和安全知識，如果進入了工作環(huán)境較差，工作安全保障力較低的小企業(yè)，這些知識可以有效避免學(xué)生遭受一些工作的意外傷害，如果進入了工作環(huán)境較好且具備較高工作安全保障的大企業(yè)，學(xué)生自身已經(jīng)具備了較高的工作健康和安全知識和技巧，也就能使學(xué)生更好地投入到接下來的工作中，表現(xiàn)出自己高超的職業(yè)技能，實現(xiàn)自身進一步的發(fā)展。

3 在中職學(xué)校推行職業(yè)健康與安全教育的優(yōu)勢分析

針對中職學(xué)校的教學(xué)特點，在中職學(xué)校推行職業(yè)健康和安全教育有著更加明顯的優(yōu)勢。

3.1 能針對專業(yè)、職業(yè)和崗位進行職業(yè)健康與安全教育

由于中職學(xué)校的學(xué)生是按照不同專業(yè)劃分的，因此，為職業(yè)健康和安全教育的培訓(xùn)提供了諸多便利，學(xué)?？梢葬槍W(xué)生所選的不同職業(yè)進行針對性的職業(yè)健康和安全教育，由于安全教育具備較強的針對性，因此也就具備更多的實用性，能夠在較大程度上保證學(xué)生未來的工作過程中能夠?qū)τ谒淌诘墓ぷ靼踩R進行套用。基于這個角度，學(xué)生對于該專業(yè)的職業(yè)健康和安全教育的接受程度也較高，因此能夠達到較佳的教育效果。

3.2 有具備教學(xué)能力的培訓(xùn)力量

中職學(xué)校的老師既具備老師應(yīng)該具備的較強的教學(xué)能力，也具備強大的專業(yè)知識儲備，當(dāng)兩者進行結(jié)合時，便能夠?qū)I(yè)知識通過有效的教學(xué)方式傳達給學(xué)生。所以，對于中職學(xué)校職業(yè)健康和安全教育課程來說，由于老師的專業(yè)性，能夠?qū)W(xué)生未來所從事工作的安全問題進行有效預(yù)測，也就使老師有了對于職業(yè)健康和安全教育的有效針對性，能夠?qū)崿F(xiàn)“對癥下藥”，更好地保障學(xué)生職業(yè)健康和安全知識的學(xué)習(xí)效果和實用性。

3.3 有利于新一代崗位職工形成職業(yè)健康與安全的價值觀

實行職業(yè)健康和安全教育，實質(zhì)上是為了讓學(xué)生形成一種保護自己的安全意識，是一種意識的培養(yǎng)教育。尤其對于中職學(xué)生來說，大多數(shù)處在16～20之間，正是思想意識形成和發(fā)展的重要階段，在這個階段對他們實行職業(yè)健康和安全教育，不僅可以使學(xué)生掌握職業(yè)健康和安全的各種知識和技巧，而且還能夠幫助學(xué)生建立一種正確的價值觀念，有利于學(xué)生在之后的工作過程中具備良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身安全保障的同時得到自身發(fā)展的飛躍。

3.4 有利于彌補社會企業(yè)職業(yè)健康與安全教育良莠不齊造成的影響

當(dāng)前很多社會企業(yè)對于新晉職工的安全教育工作的開展并沒有達到相關(guān)要求，很多企業(yè)為了減少企業(yè)開支，盡快獲取員工所創(chuàng)造的財富，對于員工安全教育的培訓(xùn)僅限于形式主義，甚至有些企業(yè)放棄了對于員工的工作安全教育，置員工的生命安全于不顧。所以，中職學(xué)校對于學(xué)生實行職業(yè)健康和安全教育，是本著一種對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生在掌握了相應(yīng)的工作安全知識后，進入工作崗位，即使沒有相關(guān)工作安全的培訓(xùn)，也不會對學(xué)生的人身安全構(gòu)成什么威脅。這對于保障社會穩(wěn)定也發(fā)揮了不容忽視的重要作用。

4 中職學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)設(shè)計

中職學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的實行應(yīng)該有其相應(yīng)的體系，以保證教育教學(xué)的科學(xué)性和實施的合理性，筆者對于中職學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)設(shè)計有以下幾點建議。

4.1 全校性的職業(yè)健康與安全教育

職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)設(shè)計要想形成體系，就要在全校范圍內(nèi)展開，以保證其運行的有效性。所以，學(xué)校要在相關(guān)的政策制定、課程設(shè)置、教學(xué)流程安排以及人事安排等方面深入落實職業(yè)健康和安全教育理念。比如，學(xué)校要制定相關(guān)政策保證職業(yè)健康和安全教育作為一門課程而實施的絕對性，每周都要有固定的時間進行職業(yè)健康安全教育，在學(xué)生進行專業(yè)實踐時，要保證有老師在旁邊講述需要注意的安全隱患，學(xué)校的人事安排應(yīng)制定出職業(yè)健康和安全教育負(fù)責(zé)工作人員，保證教育工作的有效持續(xù)開展。

4.2 職業(yè)健康與安全公共課程的設(shè)置

學(xué)?？梢詫ｉT將職業(yè)健康和安全教育設(shè)置為公共課程，每位學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容涵蓋不同職業(yè)工作的安全隱患查知方法、自救方法和逃生技巧等多方面與工作安全有關(guān)的知識。這樣做不僅體現(xiàn)出學(xué)校對于職業(yè)健康和安全教育的高度重視，而且通過公共課程的教學(xué)模式也更容易提升工作安全教育內(nèi)容在學(xué)生中的到達率。

4.3 在專業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容

在進行各專業(yè)課程的講述過程中，可以引進對于職業(yè)健康和安全的教育，這樣做可以將專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與安全自救知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)技能的同時也對相關(guān)的職業(yè)健康和安全知識有一定了解，在學(xué)生再次進行實踐時有利于幫助學(xué)生對于自身的安全負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生正確的工作態(tài)度。比如，對于將要進行室外工作的學(xué)生，老師在講述專業(yè)知識的同時，還要向?qū)W生講述解暑降溫的有效方法，告訴學(xué)生哪些是中暑癥狀，在出現(xiàn)中暑癥狀時要學(xué)會自救，盡量隨身攜帶藿香正氣水等解暑藥品，以備不時之需。

4.4 開發(fā)職業(yè)健康與安全的教材，并在專業(yè)課程教材中增加職業(yè)健康與安全內(nèi)容

如果將職業(yè)健康和安全教育設(shè)置為學(xué)校的公共課程，則需要相應(yīng)的教材進行輔助教學(xué)。教材的選擇應(yīng)該符合中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)特點，因此，最好選擇學(xué)校自主開發(fā)教材的方式，依據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特色以及學(xué)生的特點進行內(nèi)容的選擇，也可以吸收相關(guān)教材的內(nèi)容選定經(jīng)驗，聘請相關(guān)專業(yè)的人員進行教材的撰寫，最好將專業(yè)技能知識與職業(yè)健康和安全知識進行有機融合，以適合該專業(yè)的現(xiàn)實教學(xué)需要。

4.5 培養(yǎng)職業(yè)健康與安全專職教師

學(xué)校要在人事安排方面保證全校性的職業(yè)健康和安全教育的有效實施，就要求學(xué)校具備職業(yè)健康和安全教育方面的專職教師，以保證對學(xué)生職業(yè)健康和安全教育，也有利于對各專業(yè)職業(yè)健康和安全教育工作的實施進行監(jiān)察，確保安全教育的有效執(zhí)行。所以，學(xué)校要專門培養(yǎng)一些職業(yè)健康和安全教育的專職教師，可以聘請相關(guān)教師到本校任教，也可以對學(xué)校老師進行專業(yè)培訓(xùn)，以形成絕對的師資力量支持。這些專職教師不僅需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能知識，還要能夠?qū)σ恍┌踩[患進行有效預(yù)知，告訴學(xué)生這些安全隱患的危險指數(shù)，進而找出相應(yīng)的應(yīng)對策略，保證學(xué)生在在校實踐期間、實習(xí)期間和工作期間的工作都能夠在安全保障下進行，這是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是學(xué)校專業(yè)性的體現(xiàn)。

4.6 采用創(chuàng)新式和互動式的教學(xué)方式

職業(yè)健康和安全教育教學(xué)如果仍舊秉承傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方式，那么學(xué)生的接受度肯定不高，所以，針對中職學(xué)生樂于接受新事物的特點，老師應(yīng)該采用創(chuàng)新式與互動式的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而保障學(xué)生的接受效果。比如，老師可以舉辦一次“職業(yè)健康和安全方法找茬大賽”，一些學(xué)生在進行實踐的過程中采取一些錯誤的方式（但要確保學(xué)生的安全），然后讓參加大賽的學(xué)生指出錯誤的地方并進行改正，最后指出錯誤最多且進行了改正的學(xué)生獲勝。通過這種教學(xué)方式，不僅可以有效吸引學(xué)生的關(guān)注，而且寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中掌握了所應(yīng)學(xué)習(xí)的安全知識，可謂是收效甚廣。

5 結(jié)語

中職學(xué)校進行職業(yè)健康和安全教育，是基于中職學(xué)校的辦學(xué)特點和教學(xué)目標(biāo)采取的一種對學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)課程，通過對學(xué)生進行職業(yè)健康和安全教育，可以有效減少學(xué)生在校期間、實習(xí)期間以及正式工作期間的安全隱患，保障學(xué)生在安全的工作環(huán)境中實現(xiàn)自我發(fā)展，這也為穩(wěn)定社會治安發(fā)揮著不容忽視的重要作用。

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