許小平（長治學(xué)院體育系 山西長治 046011）

武術(shù)散打的教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略淺談

許小平
（長治學(xué)院體育系 山西長治 046011）

摘 要：在中國傳統(tǒng)文化中，武術(shù)散打一直是中國武術(shù)組成的重要部分。由于武術(shù)散打在文化傳承中的重要作用，所以現(xiàn)在的體育高校對武術(shù)散打的關(guān)注也越多，使得武術(shù)散打的教學(xué)課程不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也能在講授武術(shù)中的中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。文章就武術(shù)散打的概述作為總起，淺要論述了武術(shù)散打教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的主要問題，并立足于武術(shù)散打的教學(xué)改進(jìn)策略。以期能為廣大高校的散打武術(shù)教學(xué)和傳承發(fā)展提供一些淺見。

關(guān)鍵詞：武術(shù)散打教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn) 存在問題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，使得現(xiàn)在很多國家更加的重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，在文化傳承的方式上普遍是對在校的學(xué)生進(jìn)行傳授，所以我國各體育高校不斷發(fā)展武術(shù)散打課程，使得更多的學(xué)生能從根本上了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展，以及為傳統(tǒng)的中國武術(shù)文化做自己的一些貢獻(xiàn)。在不斷發(fā)展的中高效體育教學(xué)中武術(shù)散打的發(fā)展也越加的美好，并且在現(xiàn)在高校中跟多的同學(xué)喜愛武術(shù)散打這門課程，所以即更能幫助中國武術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)，從而對武術(shù)散打教學(xué)達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

1　武術(shù)散打概述

武術(shù)散打做為中國武術(shù)文化的一種搏擊類格斗運(yùn)動(dòng)，是以武術(shù)運(yùn)動(dòng)對抗的傳統(tǒng)形式，在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中武術(shù)散打是武術(shù)的精髓。隨著社會(huì)文明的發(fā)展，現(xiàn)在的武術(shù)散打成為以強(qiáng)身健體為主要的目的的一種體育類項(xiàng)目，主要考驗(yàn)格斗者雙方的智、體、技術(shù)和心理素質(zhì)的綜合能力。所以，現(xiàn)在的散打項(xiàng)目是以一種體育競技模式在高校中進(jìn)行教學(xué)。武術(shù)散打的體育特征很好解決了現(xiàn)代文明建設(shè)中競賽的安全性問題，在進(jìn)行格斗比賽中往往會(huì)對參賽人員進(jìn)行安全防護(hù)措施，并且在比賽中沒有規(guī)定的比賽模式和比賽要求，所以相對的比賽性質(zhì)比較靈活。在格斗時(shí)比賽者都是用自己的長處進(jìn)行比賽，這樣也能很好的體現(xiàn)處現(xiàn)在武術(shù)散打的民族特色?，F(xiàn)代武術(shù)在繼承傳統(tǒng)散打武術(shù)的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上，不斷的根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行改革，達(dá)到不斷弘揚(yáng)武術(shù)散打的目的，這也是現(xiàn)在武術(shù)散打教育不斷發(fā)展的原因。

2　武術(shù)散打教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的主要問題

2.1武術(shù)散打教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1武術(shù)散打深受師生歡迎

就現(xiàn)階段武術(shù)散打的在高校中的調(diào)研報(bào)告來看，對學(xué)生是否了解和認(rèn)識(shí)武術(shù)散打的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的學(xué)生中有超過30%的人只是知道有這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有70%的學(xué)生知道并不同程度的了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還有10%的學(xué)生根本不知道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是做什么的，且在這一部分不知道武術(shù)散打是什么的人群主要是以女生為主。在經(jīng)過高校體育是否開展武術(shù)散打的專業(yè)后分析得出，當(dāng)下高校中大部分學(xué)生是希望學(xué)校開展武術(shù)散打這樣的體育專業(yè)，并且超過70%的同學(xué)表明愿意參加或者選修學(xué)校開展的散打體育運(yùn)動(dòng)。概而言之，下階段我國大部分高校中學(xué)生對于武術(shù)散打比較了解，以及有一定的認(rèn)識(shí)，對該項(xiàng)課程的開展也比較有興趣。但是相對來說也有一部分學(xué)生不清楚武術(shù)散打的概念，不明白武術(shù)和散打之間的關(guān)系，在這一部分學(xué)生中認(rèn)為武術(shù)是一種存在規(guī)定的套路，在進(jìn)行格斗搏擊中有自己的特點(diǎn)和規(guī)律。而且，散打在大部分學(xué)生看來是一種沒有規(guī)定的套路的格斗，這就與武術(shù)的表現(xiàn)形式完全不同，所以這一部分人群認(rèn)為散打和武術(shù)是不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

歸結(jié)起來，高校中武術(shù)散打的課程還是比較深受師生歡迎的。首先，熱愛武術(shù)散打的學(xué)生是武術(shù)散打教育的主要人群。根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)的成功在于學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)的興趣。所以在散打教學(xué)中只有培養(yǎng)學(xué)生熱愛散打運(yùn)動(dòng)的興趣，才能從根本上解決散打發(fā)展的阻礙，培養(yǎng)出優(yōu)秀的武術(shù)散打優(yōu)秀人才。

2.1.2有專門指導(dǎo)教師進(jìn)行散打訓(xùn)練

一個(gè)發(fā)展良好的教育項(xiàng)目需要合格教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，對于合格教師的定義就是需要教師的專業(yè)技術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)歷等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣才能在教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的濃厚興趣。

現(xiàn)階段高校武術(shù)散打?qū)I(yè)的教師中沒有學(xué)歷低于大學(xué)本科學(xué)歷的教師，并且教師的年齡層在30～40歲。這樣的教師結(jié)構(gòu)很好的滿足武術(shù)散打?qū)I(yè)對教師的要求，具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)水平，教師素質(zhì)良好，且可以根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式對各種形式下的教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新和探索。這樣就解決了現(xiàn)在大學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)文化和現(xiàn)代武術(shù)文化了解的問題，從根本上幫助學(xué)生在身心健康上的發(fā)展。但是，隨著現(xiàn)在教學(xué)的不斷發(fā)展，教師的知識(shí)需要不斷的更新才能滿足現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，也需要教師使用新的有效的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在體育的發(fā)展中高校體育教育是重要部分，體育事業(yè)的發(fā)展也客觀的反映出高校體育教學(xué)的內(nèi)容是否與現(xiàn)如今體育發(fā)展的需要符合。

2.1.3配備相應(yīng)的武術(shù)散打硬件設(shè)施

教學(xué)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)課堂質(zhì)量的保障，而武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展需要一定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)產(chǎn)地，只有在教學(xué)設(shè)備教學(xué)場地滿足的條件下才能有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)階段我國只有部分的高校才具有專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地，大部分的高校散打教學(xué)依舊是室外教學(xué)，教學(xué)器材也不能很好的滿足教學(xué)使用，這樣就使得高校的武術(shù)散打教學(xué)發(fā)展困難。

2.2武術(shù)散打教學(xué)存在的問題

2.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

現(xiàn)在由于國家對傳統(tǒng)文化的關(guān)注，所以明文規(guī)定高校的體育教學(xué)需要對傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行教學(xué)和傳承。但是現(xiàn)在的各高校領(lǐng)導(dǎo)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及思想觀念的局限，使得校領(lǐng)導(dǎo)對國家文件的理解不夠明晰。導(dǎo)致高校的武術(shù)教學(xué)不被重視，不能很好的發(fā)展和傳承武術(shù)散打的精神。這樣也使得現(xiàn)在大部分學(xué)校缺乏專業(yè)的優(yōu)秀的武術(shù)指導(dǎo)教師，從而阻礙了武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展。

2.2.2師資不足

現(xiàn)在的很多高校往往都根據(jù)國家的規(guī)定設(shè)立了武術(shù)散打的專業(yè)。但是由于各地條件的原因不能為學(xué)生配備專業(yè)的武術(shù)散打教師，使得現(xiàn)在武術(shù)教學(xué)中師資力量十分薄弱。而且，很多的高校武術(shù)散打的發(fā)展不同，教師的需求也有不同，教師的專業(yè)能力和知識(shí)不能滿足現(xiàn)在武術(shù)散打的發(fā)展。

2.2.3缺乏一定的交流

在高校的發(fā)展中需要同各個(gè)機(jī)構(gòu)和各個(gè)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流溝通，才能很好的促進(jìn)組織關(guān)系的發(fā)展。但是當(dāng)下各高校對于武術(shù)散打的教學(xué)交流太少，使得教學(xué)的效果不能直觀的展現(xiàn)。教師在之后制定教學(xué)技術(shù)時(shí)也只能按自己的想法進(jìn)行安排。所以，為了更好的解決這樣的現(xiàn)狀，就需要高校等之間有交流，從而避免和發(fā)現(xiàn)問題，解決武術(shù)散打教學(xué)的實(shí)際問題，促進(jìn)武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展。

3　武術(shù)散打改進(jìn)策略

3.1正確認(rèn)識(shí)和對待武術(shù)散打

由于高校領(lǐng)導(dǎo)以及高效教育體制束縛等各種原因，現(xiàn)階段部分高校還沒有設(shè)立武術(shù)散打課程，這樣在很大程度上阻礙了我國武術(shù)散打教育的發(fā)展。我國的武術(shù)散打是具有強(qiáng)烈民族文化和民族傳承特征一項(xiàng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，對于現(xiàn)高校教師來說，大部分的武術(shù)教師很愿意為這樣一項(xiàng)傳統(tǒng)文化做傳承，也愿意將自己的力量貢獻(xiàn)給武術(shù)散打教育事業(yè)。同時(shí)，學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)也是很有興趣，這樣更加有助于文化的發(fā)展和傳承，教師在教學(xué)中也會(huì)更努力的制定教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的專業(yè)能力做自己的貢獻(xiàn)。所以，高校武術(shù)散打的發(fā)展需要學(xué)生、教師和校領(lǐng)導(dǎo)正確的認(rèn)識(shí)到武術(shù)散打的意義，不斷發(fā)展和促進(jìn)武術(shù)散打教學(xué)和發(fā)展。

3.2完善武術(shù)散打的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展教師的教學(xué)能力的提高，更好的幫助武術(shù)散打的發(fā)展。我國的高校武術(shù)散打教學(xué)還處于發(fā)展中，很多的高校還沒有設(shè)立這樣的專業(yè)，所以對于完善高校的武術(shù)散打教學(xué)模式是存在很大困難的。這就要求不斷完善武術(shù)散打的教學(xué)體系，在傳統(tǒng)的武術(shù)散打教學(xué)下，在基本功的練習(xí)上的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)出的情況制定出能夠滿足實(shí)戰(zhàn)和模擬需求的教學(xué)體系，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)戰(zhàn)格斗練習(xí)，幫助學(xué)生了解基本功的重要性，之后再對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的輔助練習(xí)，幫助學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能上有所提高。

3.3提高武術(shù)散打教學(xué)的安全性

武術(shù)散打教學(xué)的安全性是高校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立武術(shù)散打?qū)I(yè)的時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。某些高校領(lǐng)導(dǎo)階層因?yàn)閾?dān)心在教學(xué)中出現(xiàn)安全問題，所以在武術(shù)散打課程的安排上一般是持否定態(tài)度，認(rèn)為在高校中武術(shù)散打危險(xiǎn)性高，沒有必要進(jìn)行課程安排，所以高校的武術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)停滯不前。

但是現(xiàn)在文化的發(fā)展需要使得高校需要進(jìn)行文化的傳承，即需要開設(shè)武術(shù)散打的相關(guān)課程。而要有一個(gè)好的安全教學(xué)環(huán)境需要做到以下幾點(diǎn)。

（1）選用不傷人而戰(zhàn)勝對手技術(shù)做訓(xùn)練手段，可以落實(shí)安全第一原則，提高成才率。

（2）教師認(rèn)真?zhèn)湔n。教師是教學(xué)訓(xùn)練的組織、技能傳授、學(xué)生訓(xùn)練的指導(dǎo)者，處于教學(xué)活動(dòng)中積極的、重要的主導(dǎo)地位。授課前教師應(yīng)當(dāng)全面系統(tǒng)的備課，在思想上提高其對預(yù)防人身事故的重視程度，加強(qiáng)責(zé)任心。同時(shí)，在技能方面做到技術(shù)全面、動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練掌握不傷人而戰(zhàn)勝對方的技法，熟知每一個(gè)散打技法的危險(xiǎn)程度及保護(hù)方法，進(jìn)而制訂科學(xué)、系統(tǒng)、明確的訓(xùn)練計(jì)劃。

（3）組織訓(xùn)練要嚴(yán)密，方法科學(xué)合理，避免急噪情緒，做到由慢到快，由輕到重，由簡單到復(fù)雜，先分解后連貫，對出現(xiàn)的不安全因素要進(jìn)行及時(shí)糾正。先要重點(diǎn)組織好防護(hù)技巧的練習(xí)，教師加強(qiáng)保護(hù)和幫助。

（4）設(shè)施器材安全配套：練場地的大小，器械安放和器材的保障等要符合散打訓(xùn)練要求。

（5）加強(qiáng)對學(xué)生的武德與安全教育。在精心傳授學(xué)生散打技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，還要組織學(xué)習(xí)安全規(guī)定，訓(xùn)練課上精力集中，提高預(yù)防事故的安全意識(shí)。

（6）充分做好教學(xué)訓(xùn)練課基本部分前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.4進(jìn)一步改善武術(shù)散打的教學(xué)設(shè)施

在我國高校中大部分沒有滿足武術(shù)散打課程的配套硬件設(shè)施，這就為武術(shù)散打的教學(xué)帶來了一定的困難。但是要發(fā)展高校武術(shù)散打教育就必須做好教學(xué)場所，教學(xué)器材以及武術(shù)散打教學(xué)的必備設(shè)施。隨著高校的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的不斷增多就需要不斷的完善好教學(xué)設(shè)備和配套的教學(xué)設(shè)施，才能保證武術(shù)散打教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，廣大高?？梢葬槍ξ湫g(shù)散打課程采購一些全套的保護(hù)裝備、特別規(guī)劃武術(shù)散打使用場地等。

3.5促進(jìn)武術(shù)散打教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展

我國的高校武術(shù)散打教學(xué)還處在發(fā)展中，但是很多的學(xué)生和教師都愿意為武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。并且很多學(xué)生希望學(xué)?？梢詫⑦@樣的一門課程作為專業(yè)課程進(jìn)行開展，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，幫助武術(shù)散打文化的發(fā)揚(yáng)。所以，廣大高校有必要考慮到學(xué)生的需求將武術(shù)散打設(shè)立為專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)武術(shù)散打課程的專業(yè)化，促使武術(shù)散打的發(fā)展更加的明確，也是的傳統(tǒng)文化得到發(fā)展和弘揚(yáng)。例如，在某些體育類院校，可以針對武術(shù)散打的理論研究、技術(shù)發(fā)展、教育教學(xué)等開設(shè)不同的專業(yè)。

4　結(jié)語

隨著體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，高校武術(shù)散打?qū)I(yè)將會(huì)逐漸走上體育發(fā)展的時(shí)代舞臺(tái)。但是，現(xiàn)階段我國高校武術(shù)散打?qū)I(yè)的建設(shè)上任然在教學(xué)硬件設(shè)施、教師的教學(xué)水平等法方面存在需要解決的問題。而武術(shù)散打在高校教學(xué)中是滿足高校教學(xué)目標(biāo)和傳統(tǒng)文化發(fā)展的，所以我國廣大高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)體系、提升教師水平、加強(qiáng)硬件投入，進(jìn)而讓我國高校武術(shù)散打教學(xué)得到更為良性的發(fā)展，也不斷促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。

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中圖分類號(hào)：G852

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0175-02