胡波??

[摘 要]針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理在課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新措施進(jìn)行分析，教師應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并懂得運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提升教學(xué)課堂的有效性。

[關(guān)鍵詞]高中地理 課堂教學(xué) 實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280128

隨著教學(xué)改革不斷深入，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之有了新的變化。在新標(biāo)準(zhǔn)的要求下地理課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面需要進(jìn)行全面調(diào)整，高中地理教師應(yīng)該有意識(shí)地突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的桎梏，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，并懂得如何將這些知識(shí)用于實(shí)際解決問(wèn)題，只有這樣才能夠真正達(dá)到地理教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要明確高中地理教學(xué)是面向全體學(xué)生的，要用平等的眼光看待他們，給予每個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們潛在的成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。從大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的成就動(dòng)機(jī)之間存在直接聯(lián)系，也就是說(shuō)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們一般都具有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，這促使他們想要不斷學(xué)習(xí)，并獲得成功。教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，尤其是那些成績(jī)稍差一些的學(xué)生，教師應(yīng)該更加關(guān)注他們，通過(guò)競(jìng)賽或者小組辯論的方式，吸引學(xué)生加入。學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠?qū)⒆约鹤钌瞄L(zhǎng)的一面展現(xiàn)給大家，并從中感受到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)自身對(duì)地理的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該將學(xué)習(xí)地理的好處告訴學(xué)生，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)地理的意義是什么。在學(xué)生形成一定成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材資源，將其中豐富的人文精神以及自然奧妙展現(xiàn)給學(xué)生，將地理知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到地理的魅力和用處，進(jìn)而更加熱愛(ài)地理。例如，學(xué)習(xí)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》時(shí)，把五種指向型工業(yè)與本地存在的工業(yè)相聯(lián)系（如紡織廠、服裝廠等），學(xué)生就會(huì)較容易地理解地理知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)之間聯(lián)系的緊密性，進(jìn)而對(duì)地理有更清晰的認(rèn)識(shí)。

二、根據(jù)個(gè)性特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

因材施教是我國(guó)教育的根本原則，高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中必須秉承這一點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，教師應(yīng)該充分了解環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《水循環(huán)》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，以古詩(shī)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“黃河之水能不能復(fù)回”的問(wèn)題進(jìn)行研究和討論。教師在學(xué)生思考過(guò)程中給予引導(dǎo)，幫助他們規(guī)范思路，并逐步探索，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究興趣。此外，教師還可以運(yùn)用歷史知識(shí)、角色效應(yīng)等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。地理學(xué)科與語(yǔ)文、歷史，甚至是數(shù)學(xué)學(xué)科之間都具有交叉性，因此綜合進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及整體素質(zhì)。

三、充分利用教學(xué)媒體，加深和拓寬教學(xué)信息量

高中階段的教學(xué)比較特殊，因?yàn)樗婕皩W(xué)生高考的問(wèn)題，既要為學(xué)生升入大學(xué)做準(zhǔn)備，又要兼顧學(xué)生能力的提升，所以高中地理教學(xué)的任務(wù)還是很重的。單一的灌輸和背誦雖然能夠幫助學(xué)生記住很多地理知識(shí)，并應(yīng)付考試，但是在知識(shí)的運(yùn)用方面卻沒(méi)有幫助。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，拓寬學(xué)生的思維，活化教學(xué)課堂，使原本枯燥無(wú)味的高中地理課堂變得更加生動(dòng)活潑。學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸掌握地理知識(shí)，不管是基礎(chǔ)理論還是實(shí)際的計(jì)算運(yùn)用能力都會(huì)得到提升。媒體教學(xué)是目前效果比較顯著的新型教學(xué)方法，教師充分利用它的優(yōu)勢(shì)，可有效擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。

例如，講述《地下水》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)媒體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)不同巖層以及土層的透水性進(jìn)行觀察，并總結(jié)其差異，進(jìn)而明確含水層與隔水層的概念。學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的體會(huì)更加直接，因此記憶也會(huì)更加深刻，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)還拓展了知識(shí)的外延，學(xué)生了解到以上知識(shí)，就可以輕而易舉地解決承壓水為什么能自流、承壓水的流向這些抽象的問(wèn)題。

高中地理實(shí)際上是非常有趣生動(dòng)的學(xué)科，關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的眼光，以及因材施教的精神。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中地理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，努力研究出更具先進(jìn)性的教學(xué)方法，促進(jìn)地理學(xué)科發(fā)展進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊勤.地理教學(xué)中的以“導(dǎo)”促“學(xué)”[J].貴州教育，2015（3）.

[2]崔允.有效教學(xué)：理念與策略（上）[J].人民教育，2013（6）.

[3]陳炳蓮.高中地理必修2案例教學(xué)的模式與程序[J].科教文匯（中旬刊），2010（8）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）