徐玨

摘 要：隨著素質(zhì)教育新課標(biāo)的不斷改革，各學(xué)科的教師為響應(yīng)新課標(biāo)的要求，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探討教學(xué)新模式。在初中生物這一學(xué)科中也不例外，生物老師積極探討教學(xué)的新方式，力求不斷與時俱進。實驗是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)和關(guān)鍵方式，主要探討如何構(gòu)建生物教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；新模式

在初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)階段，生物實驗教學(xué)方式越來越備受重視和歡迎，因為它是學(xué)習(xí)生物學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在生物實驗教學(xué)的方式中，例如實驗觀念退步、實驗的工具器材不完善等各方面也存在一些問題，所以我們從以下三個方面來探討生物實驗教學(xué)的新模式。

一、現(xiàn)階段初中生物實驗教學(xué)模式的狀況

在現(xiàn)階段初中生物實驗教學(xué)模式中，主要存在以下幾點問題：

（1）生物實驗學(xué)習(xí)的觀念比較落后。在長期千篇一律的生物實教學(xué)模式中，普遍存在“應(yīng)試”思想，大家都比較在乎成績的高低，所以在生物實驗教學(xué)過程中，一部分老師只是單純地給學(xué)生做實驗，講授課本的生物知識和實驗的結(jié)論，并不能讓學(xué)生真正參與進來。還有一部分老師認為生物實驗比較浪費時間、精力、資源，直接讓學(xué)生把實驗的過程和結(jié)果死記硬背，以應(yīng)對考試的題目。這樣的教學(xué)方式，并不能使學(xué)生真正掌握實驗的含義，實驗的結(jié)論也不能深刻地理解。（2）生物實驗的教學(xué)方法一成不變。在現(xiàn)在的生物實驗教學(xué)過程中，老師都是按照統(tǒng)一的試驗程序，先找出實驗問題，搬出要試驗的原理，得出實驗的結(jié)論，最后進行實驗證明。這樣一成不變的實驗順序，不但不會讓學(xué)生感到枯燥，而且實驗過程沒有一點創(chuàng)新，根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（3）結(jié)論和過程的用力不平衡。生物實驗的實質(zhì)只讓學(xué)生在實驗的過程中，發(fā)揮自身的主體性，不斷地進行探索，獨立思考的同時學(xué)會互相合作交流。但是在現(xiàn)在的實驗教學(xué)中，老師過于重視實驗的結(jié)論，把實驗的過程當(dāng)作一種任務(wù)，并不能真正發(fā)揮實驗的真實魅力。

二、初中生物實驗教學(xué)的策略

現(xiàn)階段的生物實驗教學(xué)還存在一些問題，在總結(jié)現(xiàn)階段生物實驗教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，我們要制訂出相應(yīng)的實驗教學(xué)策略來應(yīng)對初中生物實驗存在的問題。我們可以從以下三個方面為出發(fā)點來制訂相應(yīng)的生物實驗教學(xué)策略：（1）接受新的教學(xué)觀念。在生物實驗教學(xué)中，老師應(yīng)該致力于取其精華，去其糟粕，不斷地接受新的教學(xué)觀念。老師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并在實驗的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)和幫助。（2）設(shè)置情景教學(xué)。在很多的生物實驗中，都是源自于生活，所以在初中生物實驗的過程中，老師要引領(lǐng)學(xué)生將生物實驗與日常生活相聯(lián)系，在提高實驗操作能力的基礎(chǔ)上，充分掌握實驗的來源和實驗的實質(zhì)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。（3）轉(zhuǎn)變生物實驗教學(xué)模式。在以往的生物實驗中，大部分都是對實驗結(jié)論進行驗證，在新課改下，老師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變生物實驗教學(xué)模式，在生物實驗過程中，不斷地進行探索和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生主動動手參與生物實驗操作，包括實驗前的器材、工具、用品的準備，實驗過程的動手能力，及其實驗后的整理及其歸納等環(huán)節(jié)。通過這三方面來制訂生物實驗教學(xué)策略，不但可以克服以往生物實驗教學(xué)模式中的弊端，還可以為新的生物實驗教學(xué)模式打下堅實的基礎(chǔ)。（4）不斷完善實驗器材和用品。在現(xiàn)在的生物實驗過程中，學(xué)校和老師應(yīng)該不斷地完善生物實驗所需要的器材和用品，避免因為實驗器材和用品的匱乏而耽誤實驗的進程，甚至造成實驗結(jié)果偏離正確結(jié)論的軌道。所以學(xué)校及老師要重視實驗器材及用品的完整度，維持正常的生物實驗秩序。

三、構(gòu)建初中生物實驗教學(xué)的新模式

在總結(jié)現(xiàn)階段生物實驗教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，我們要不斷地致力于構(gòu)建初中生物實驗教學(xué)的新模式，分析實驗情況并且與實際生活相結(jié)合，循序漸進地進行摸索和改革。我們可以從以下幾個方面進行探討：（1）為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生剛剛接觸生物這一學(xué)科，老師們要在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的起始階段，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。（2）現(xiàn)在生物實驗應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)。在生物實驗教學(xué)中，很多試驗并不能完整地表現(xiàn)出來，借用多媒體制作出動畫實驗，再展現(xiàn)實驗的過程，這樣會提高講課的效率，會讓課堂更加生動有趣。（3）完善實驗教學(xué)器材和設(shè)備。實驗器材和設(shè)備的好壞程度，直接關(guān)系到生物實驗進行的效率和結(jié)果。所以，我們要不斷地完善實驗器材和設(shè)備，以免影響實驗的結(jié)論和正常的實驗秩序。（4）加強學(xué)生實驗操作的能力。在現(xiàn)在初中生物實驗過程中，大多數(shù)情況下是由老師做實驗演示，學(xué)生進行觀察，學(xué)生并不能進行實驗操作。所以，在這方面，老師應(yīng)該不斷地加強學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生親自參與到生物實驗中，只有這樣學(xué)生才會更加珍惜實驗的過程和結(jié)果，通過加強學(xué)生自身的實驗操作能力，獲得的學(xué)習(xí)效果會遠遠超過預(yù)期的結(jié)果。

綜上所述，生物實驗教學(xué)在初中生物課程中占據(jù)了很大的位置，是生物教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，無論是素質(zhì)教育新課標(biāo)的改革要求，還是學(xué)校內(nèi)部的自主管理，老師都應(yīng)該不斷地將生物教學(xué)實驗上升到新的高度。同時，應(yīng)該完善生物實驗所需要的器材和原料，不斷地進行生物實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造生物實驗教學(xué)的新層次。

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編輯 薛直艷