王麗麗

摘 要：隨著教育改革工作的不斷深入，傳統(tǒng)的“師本位”教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為歷史。新型的教學(xué)模式層出不窮，并且更多的教學(xué)模式還在探究摸索當(dāng)中，當(dāng)然在這樣的時代背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也必然要緊跟時代的腳步積極創(chuàng)新。通過對大量教學(xué)案例進行分析，總結(jié)出了一些具有創(chuàng)新性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新性教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有十分重要的作用，它不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績，同時又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)。

但是隨著教育改革的推進，教育界對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，為了更好地契合這樣的要求，就必須對教學(xué)模式進行革新。鑒于此，筆者通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，在如何促進高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)提出了自己的觀點。

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的具體要求

隨著時代的不斷進步，社會對教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)苛。但是無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該化壓力為動力，積極應(yīng)對新形勢下的教育改革問題。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣在改革范疇之內(nèi)，通過對相關(guān)文獻的研究，筆者總結(jié)出了以下幾點對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

1.增強數(shù)學(xué)人文的教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于概念、公式、解題方法的灌輸，從而忽略了數(shù)學(xué)中人文知識的講解。這樣就使學(xué)生潛意識里認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門冷冰冰的學(xué)科，沒有一丁點有趣的人文色彩，久而久之便會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此在新一輪的教學(xué)改革中，就明確地將人文教學(xué)納入高中教學(xué)中。要求在教學(xué)中，不僅僅是記公式，還要講解公式的來源。如，在講直角坐標(biāo)系章節(jié)的時候，就可以順便大致講解一下笛卡爾創(chuàng)造直角坐標(biāo)系的過程。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性這是一個老生常談的話題了。雖然教育部一再強調(diào)這個問題，但是卻依然收效甚微。因此這個要求就一直存在于教育改革的要求之中，但是如何達到這樣的要求時，還

需要經(jīng)歷大量的研究實踐。

3.合理利用信息技術(shù)

隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代。現(xiàn)代社會是一個視覺、聽覺大爆炸的時代，這個時代的各個角落都是光怪陸離的。在這種時代背景下的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了色彩斑斕的視覺體驗，習(xí)慣了振聾發(fā)聵的聽覺刺激。在學(xué)習(xí)中同樣也是需要視覺、聽覺上的刺激才可以使其集中精力，將精力用到學(xué)習(xí)中去。因此，合理地應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的新要求。

二、促進高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的策略

1.采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

所謂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，顧名思義就是以學(xué)習(xí)小組通力合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動的一種模式。這樣的教學(xué)模式既能調(diào)動學(xué)生的自主能動性，又可以促進學(xué)生之間的交流，使其取長補短不斷完善自我，還可以增強師生之間的互動。比如，在講立體幾何部分的時候，由于解題思路比較多，每個學(xué)生都可能會有自己的解題方法，因此在這個時候就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進學(xué)生交流經(jīng)驗，同時又可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.通過開放性問題促使學(xué)生思考

顧名思義，開放性問題是指學(xué)生在解題過程可以站在不同角度，運用不同方法對問題進行合理的解答。這樣的題目沒有固定的答案，正因如此，學(xué)生在解題過程中就可以掙脫固有思維的桎梏，解放自身的創(chuàng)新思維。不僅如此，學(xué)生通過積極思考，一方面鞏固了舊知識，另一方面也會激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如此一來，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時也調(diào)動起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的創(chuàng)新能力。由此可見，在教學(xué)中采取一些開放性的題目對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是基于計算機事業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、軟件行業(yè)飛速發(fā)展所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。其主要具有實現(xiàn)教學(xué)資源配置最優(yōu)化，改變了教學(xué)的時空限制，促進了師生的交流等一系列特點。經(jīng)過總結(jié)，運用多媒體輔助教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個層面：

（1）實現(xiàn)了教學(xué)的情景化

多媒體教學(xué)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，將圖形、音頻、視屏等一系列信息化產(chǎn)物融入日常教學(xué)中的一種輔助性教學(xué)。這樣的教學(xué)模式很好地將原本受到限制的教學(xué)資源合理地運用到了課堂中。比如，在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，就可以利用多媒體工具將幾個原理的來由通過動態(tài)圖的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來可以促進學(xué)生對知識點的理解與記憶，由此可見，多媒體教學(xué)是一種十分高效的教學(xué)模式。

（2）搭建起師生互動的平臺

在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生面對不懂的問題既羞于請教老師，又礙于面子不肯向同學(xué)求助，只好不懂裝懂。這樣做的結(jié)果是問題最終像滾雪球一般越積越大，最終一發(fā)不可收拾。但是多媒體教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)搭建一個師生互動資源共享的學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺上，學(xué)生和老師都匿名在線交流，暢所欲言，可以有效地緩解師生間交流的壓力從而解決學(xué)生的困惑；并且在節(jié)假日，可以合理地安排一些值班的老師，選擇一個固定的時間為學(xué)生答疑，這樣很好地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空界限，使學(xué)習(xí)效率提到最高。

一言以蔽之，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、

創(chuàng)新能力的過程。因此這就要求教師在教學(xué)過程中，要格外注意教學(xué)模式是否能達到這樣的要求。如果不能很好地契合時代的要求就應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以符合教書育人的目標(biāo)。

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編輯 薛直艷