孫薇薇

摘 要：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才是我國教育教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀需要。音樂教學(xué)作為中小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，承擔(dān)著提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重任。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，積極發(fā)揮音樂課堂的教育作用，使音樂課堂真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂課堂；方法策略

雨果曾說過，音符是開啟人類智慧的一把鑰匙，大量實(shí)踐也證明音樂與學(xué)生的智力有著重要的關(guān)系。在中小學(xué)音樂實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把音樂教育作為一項(xiàng)重要的工作去完成。但是，由于受諸多因素的影響，當(dāng)前中小學(xué)音樂教育仍存在很多不合理的地方，嚴(yán)重影響了音樂教育作用的發(fā)揮。本文在認(rèn)真分析當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了切合實(shí)際的應(yīng)對(duì)策略。

一、當(dāng)前我國音樂課堂的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

雖然素質(zhì)教育日囂塵上，新課改如火如荼，但是由于應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，而音樂僅僅是一門考查學(xué)科，與學(xué)生的考試、升學(xué)沒有直接的關(guān)系，這就導(dǎo)致學(xué)校、家長、社會(huì)乃至專任教師都對(duì)音樂課沒有從心理上引起重視，只關(guān)心與學(xué)生前途有關(guān)的考試學(xué)科，使得音樂教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體較低

正是因?yàn)橐魳氛n是一門非考試學(xué)科，重視程度不夠，這就造成了音樂教師大都是半路出家，很多教師是在無法勝任考試學(xué)科的情況下被安排來教音樂，可想而知，這些教師缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)，甚至對(duì)音樂知識(shí)一竅不通，這種教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊、整體素質(zhì)較低的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了音樂教育的發(fā)展，使音樂課堂變成了簡單的唱歌課，無法起到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的目的。

3.對(duì)教材內(nèi)容處置不當(dāng)

音樂教材內(nèi)容是經(jīng)過權(quán)威專家精挑細(xì)選處理的精品，這些內(nèi)容大都有著深刻的教育意義，是從成千上萬首歌曲中精心篩選出來的，也是中外各國音樂大師智慧的結(jié)晶和各國文明傳承的精華所在。但是在教材的實(shí)際使用過程中，很多音樂教師卻無視其重要價(jià)值，為了應(yīng)付教學(xué)，迎合學(xué)生口味，往往拋棄音樂教材內(nèi)容，而把流行歌曲等引入課堂。這種否定教材內(nèi)容的做法，使音樂課成為流行歌曲暢響的舞臺(tái)，造成了學(xué)生樂理知識(shí)匱乏，識(shí)譜能力低下，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4.課時(shí)量不足

課時(shí)量是學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的保證，由于對(duì)音樂課的課時(shí)量缺少明確的規(guī)定，這就造成了大多數(shù)學(xué)校一周只安排一節(jié)音樂課，就是在課時(shí)量如此之少的情況下，在具體教學(xué)過程中音樂課也被各種學(xué)校活動(dòng)甚至其他考試學(xué)科所占用。這使學(xué)生無法充足地完成音樂學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生音樂知識(shí)匱乏，音樂能力不強(qiáng)，音樂素養(yǎng)不高，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、探討音樂課堂存在問題的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我國中小學(xué)音樂課堂中存在的問題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取以下對(duì)策予以解決。

1.提高認(rèn)識(shí)，重視音樂課堂教學(xué)

思想認(rèn)識(shí)提高音樂課堂教學(xué)效率的重要前提?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”“思想決定行為”，這些觀點(diǎn)說明思想認(rèn)識(shí)的重要性，也說明了要想解決當(dāng)前音樂課堂中面臨的問題，必須從提高思想認(rèn)識(shí)方面入手，逐步改變?nèi)藗儗?duì)音樂教學(xué)的偏見，不斷提高人們對(duì)音樂課堂教學(xué)的重視程度。一方面要加大宣傳力度，改變?nèi)藗儭耙魳窡o用論”的思想；另一方面要提高家長對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使他們明確音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的影響；此外，要加大新課改的推進(jìn)力度，使學(xué)校和音樂教師樹立科學(xué)的教育理念，從而重視音樂課堂的

教學(xué)。

2.加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)是提高音樂課堂教學(xué)效率的直接因素。由于受社會(huì)大環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前中小學(xué)的音樂教師很多是半路出家，教師的整體素質(zhì)不高，這就造成了中小學(xué)音樂課堂走入困境。要想解決這一問題，必須不斷提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面要盡量選用專業(yè)教師擔(dān)任音樂教師，對(duì)于師資的確缺乏的地方，要盡量選用有一定音樂愛好和音樂知識(shí)的教師擔(dān)任音樂教師；另一方面，要對(duì)半路出家以及專業(yè)出身的音樂教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和整體水平；再次，要加強(qiáng)制度建設(shè)，制訂科學(xué)合理的激勵(lì)措施，爭取留住那些好的音樂教師，避免人才的流失。

3.科學(xué)合理的使用教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，科學(xué)合理地使用教材是音樂課堂教學(xué)效率的重要保證，也是新課改對(duì)教師能力的要求。由于專業(yè)能力和教學(xué)態(tài)度的問題導(dǎo)致當(dāng)前音樂教師不能合理使用教材，要想改變這一現(xiàn)狀，首先要提高音樂教師對(duì)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)，從而讓音樂教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上理解教材、認(rèn)識(shí)教材、尊重教材、使用教材，摒棄那種把流行歌曲當(dāng)做教材的錯(cuò)誤做法；其次要加強(qiáng)教材的使用培訓(xùn)工作，提高音樂教師對(duì)教材的處理能力，從而實(shí)現(xiàn)教材與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)融合的目的，提高教材的使用效率。

4.適當(dāng)增加音樂的課時(shí)量

課時(shí)量是音樂課堂教學(xué)效率的重要保障。音樂教學(xué)內(nèi)容并不像我們想象得那么簡單，它不但包括基本的音樂理論知識(shí)、線譜視唱、練耳等教學(xué)內(nèi)容，而且還包括基本的音樂能力如音樂賞析能力等，這些教學(xué)內(nèi)容單純依靠一周一節(jié)課甚至幾周一節(jié)課是難以完成教學(xué)任務(wù)的。因此，要想提高音樂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，必須適當(dāng)增加音樂的課時(shí)量，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時(shí)量實(shí)施音樂教學(xué)，從而保證預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總之，音樂課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，也是人才培養(yǎng)的客觀需要。在當(dāng)前音樂課堂教學(xué)過程中，我們要正視教學(xué)中存在的問題，并積極采取有效措施，制訂合理的對(duì)策去一一解決，保證音樂教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)建設(shè)人才。

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[2]吳秋月.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略思考[J].學(xué)周刊a版，2014（25）.

編輯 段麗君