丁雷動(dòng)

摘 要：數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它不僅在推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展中肩負(fù)著非常重要的歷史重任，而且對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。再加上當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，全面提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展和建設(shè)的需要，成了當(dāng)前教學(xué)工作者們面臨的重要問(wèn)題。圍繞這個(gè)問(wèn)題，主要從因材施教，注重學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)；注重過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)；引導(dǎo)猜想，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力四個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)意識(shí)；邏輯思維；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

一、因材施教，注重學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，將學(xué)生視作是盛放知識(shí)的“容器”，對(duì)于存在個(gè)體差異的學(xué)生，采用“一刀切”的手法，這樣，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，要立足于學(xué)生主體，正視學(xué)生之間在知識(shí)基礎(chǔ)、能力技能、興趣愛(ài)好、志向特長(zhǎng)等方面的個(gè)性差異，因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別性、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，兼顧學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，讓學(xué)生在盡最大努力的基礎(chǔ)上，得到不同程度的提高和發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生“吃得了”，優(yōu)等生“吃得飽”，全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在這樣的過(guò)程中，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能得到全面的提高，而且還有助于實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”向“中等生”、“中等生”向“優(yōu)等生”的轉(zhuǎn)變。

此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)有效地利用課堂教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，并“樂(lè)”學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正以主人翁的姿態(tài)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，他們就會(huì)積極、自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)以致用的能力。

二、注重過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

所謂數(shù)學(xué)邏輯思維能力，就是更具正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是數(shù)學(xué)基本能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因此，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，是高中數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)根本性任務(wù)。

數(shù)學(xué)的教育不僅僅在于教給學(xué)生數(shù)學(xué)解題的技巧和方法，更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過(guò)程中的思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和優(yōu)良的數(shù)學(xué)品質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)課本中，很多數(shù)學(xué)概念、公式和定理等都是以極簡(jiǎn)的形式、完美的結(jié)論呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而其具體的形成過(guò)程，都沒(méi)有詳盡、完整的表述出來(lái)，這就需要教師深入地研究教材，精心設(shè)計(jì)和重組教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過(guò)展示知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，暴露知識(shí)的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教學(xué)給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法，引導(dǎo)他們積極地去思考和創(chuàng)造，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、引導(dǎo)猜想，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”創(chuàng)新能力水平的高低直接決定了一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的榮辱興衰。這也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)，更是人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)烈需要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生不斷實(shí)驗(yàn)，大膽猜想是一個(gè)行之有效的好方法。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂、精髓和核心，在教學(xué)中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法遠(yuǎn)重要于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，并突出教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，長(zhǎng)篇大論，一味注重“傳道授業(yè)解惑”，而忽略學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)形式，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥和乏味。正如牛頓所說(shuō)的：“沒(méi)有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪胱鳛橐环N非常重要的數(shù)學(xué)思想方法，教師在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)會(huì)猜想；通過(guò)對(duì)特例的分析和共性規(guī)律的認(rèn)識(shí)，做出合理的猜想；通過(guò)比較和概括，宏觀估算，得到猜想；再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)密地證明自己的猜想。在這個(gè)猜想的過(guò)程中，不僅學(xué)生能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)和活潑，而且還能學(xué)會(huì)多角度考慮，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，打破常規(guī)，提高創(chuàng)新能力。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言素以嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和規(guī)范性著稱，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平高低，反映了他數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的高低。試想，如果離開(kāi)語(yǔ)言，何談學(xué)習(xí)和交流。當(dāng)前的很多問(wèn)題，都不是單純依靠一門數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)就能解決的，需要綜合多門學(xué)科的知識(shí)來(lái)處理。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備很強(qiáng)的綜合性，其中也綜合了很多語(yǔ)文、歷史、化學(xué)等相關(guān)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘交匯點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生的綜合知識(shí)能力，為更好地解決生活、生產(chǎn)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，并學(xué)會(huì)正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述。

參考文獻(xiàn)：

李葵芳.淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

編輯 魯翠紅