牛素紅

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更獲得一種解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)常識(shí) 認(rèn)識(shí)方向 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）33-034

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要經(jīng)過一段時(shí)間的過渡期才能夠掌握數(shù)學(xué)的思維方式，這就需要教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)常識(shí)，拉進(jìn)數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面，我以“認(rèn)識(shí)方向”一課教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)常識(shí)。

一、常識(shí)引入，揭示主題

師：同學(xué)們，你們知道太陽是從什么地方升起來，又是從什么地方落下的嗎？

生1：太陽從東邊升起，西邊落下。

師：對(duì)。那么，同學(xué)們知道東邊、西邊是指什么嗎？

生2：東邊、西邊是指方向。

師：對(duì)，東、南、西、北是最基礎(chǔ)的方向，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“認(rèn)識(shí)方向”。那么，你們誰能說一說，方向有什么作用呢？

生2：方向能認(rèn)路，畫地圖。

生3：方向讓人們生活得很有秩序。

師：沒錯(cuò)，學(xué)習(xí)方向的根本目的就是為了便利我們的生活。那么，你們想不想跟著老師走進(jìn)方向的世界？

……

上述教學(xué)，教師先引入日常生活中跟方向有關(guān)的常識(shí)，再讓學(xué)生自己進(jìn)行思考。這樣學(xué)生就有了思考和反饋的過程，聽課效率自然得到提升，并感受到常識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

二、聯(lián)系生活，講解內(nèi)容

師：同學(xué)們知道方向都是如何來表示的嗎？現(xiàn)在看黑板上這個(gè)學(xué)校的平面圖，學(xué)校里面有許多的建筑物，如圖書館、科技館、食堂等，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些教學(xué)樓是如何分布的？這些建筑物如何用方向來表示？

生1：圖書館在教學(xué)樓的西邊，食堂在教學(xué)樓的東邊，宿舍在食堂的南邊。

師：說得非常棒！那么，你們是如何來識(shí)別地圖中的方向呢？

生2：太陽升起的方向是東邊，這樣就能夠判斷出東邊和西邊的建筑物。

師：這的確是一個(gè)聰明的辦法。還有哪位同學(xué)能說一說其他識(shí)別方向的方法嗎？

生3：地圖中還可以按照“上北下南，左西右東”這個(gè)規(guī)則來識(shí)別方向。

師：沒錯(cuò)，這是很實(shí)用的一種方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的規(guī)則來識(shí)別地圖中的方向，哪個(gè)同學(xué)能夠說一說？

生4：教學(xué)樓在整幅地圖中的核心位置，它的西邊是圖書館，東邊是食堂，南邊是體育館，東南邊是宿舍。

師：回答的非常好。那么，別的同學(xué)是否已經(jīng)對(duì)這些方向了解了呢？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下，每個(gè)同學(xué)都要將建筑物的位置說出來。

……

上述教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖中建筑物的方向進(jìn)行識(shí)別，由于建筑物是校園里面的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠很快掌握這些方向，這樣就大大提升了教學(xué)效率，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)常識(shí)的作用。

三、課堂練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際

師：同學(xué)們，你們?cè)趧偛诺挠懻撨^程中，對(duì)各個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都完全掌握了嗎？

生：掌握了。

師：那么，接下來請(qǐng)同學(xué)們將自己家門口的建筑物在紙上標(biāo)注出來。同學(xué)們?cè)跇?biāo)注建筑物的時(shí)候，只需要用一個(gè)方框來表示就可以了，關(guān)鍵要將各個(gè)建筑物的方位標(biāo)注正確。（學(xué)生積極參與到建筑物的標(biāo)注過程中）

師：同學(xué)們，建筑物標(biāo)注的如何了？（沒有學(xué)生應(yīng)答）同學(xué)們是沒有完成嗎？要是完成的話，就先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論結(jié)束之后再在班級(jí)里面回答，開始吧?。▽W(xué)生變得很活躍，開始和別的同學(xué)進(jìn)行討論）

師：同學(xué)們，你們討論好了嗎？有哪個(gè)同學(xué)能夠站起來說一說？

生1：我家門口的正對(duì)面是活動(dòng)中心，西面是一個(gè)公園，東北面是一個(gè)銀行。

生2：我家門口的正北面是一條馬路，北面是一座立交橋，南面有一個(gè)車站。

……

上述教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的。這樣教學(xué)，既使學(xué)生積極參與練習(xí)，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

總之，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一個(gè)很有趣的過程，這樣不僅有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式，而且能夠大大提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（責(zé)編 藍(lán) 天）