戎凡華

【摘要】中職語文是中職學校的學生在校必修的一門公共基礎課程，它主要承擔著全面提高學生素質和職業(yè)能力的任務，在整個中職學科教學中有著舉足輕重的作用。然而，當前的中職語文課堂教學卻存在著許多令人擔憂的問題。作為中職語文教師應清醒地認識到中職語文教學中存在的諸多問題，不斷突破教學瓶頸、拓寬改革之路，讓中職語文教學真正成為學生提升專業(yè)技能、尋求職業(yè)生涯的一把金鑰匙。

【關鍵詞】中職；語文教學；改革；思考；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中職學校的教學目標是培養(yǎng)具有專業(yè)知識和崗位技能的學生，而中職語文教學是中職學生學習各門課程的基礎，是幫助學生掌握基本職業(yè)技能、形成核心就業(yè)競爭力的重要課程，因此，中職語文教學的重要性不言而喻。然而，通過分析中職語文教學現(xiàn)狀，卻存在著諸多令人擔憂的問題。如何將中職語文課堂教學推動到良性的發(fā)展軌道，是每個中職語文教師必須要思考的問題?，F(xiàn)就我在中職語文課堂教學中存在的一些問題及相應的對策談談自己的一些看法，以求同仁賜教。

一、中職語文教學現(xiàn)狀分析

中職學生學習其他專業(yè)課程都需要對語言文字的理解能力，無論是基礎課程也好，還是專業(yè)課程，這些課程都離不開語言文字這個載體，且所占比例相對較大。目前，許多中職學校專業(yè)課的課時數(shù)超出文化課很多，語文教學受到了嚴重的影響。有些中職學校甚至將語文課列為學校的選修課，還有些中職學校取消了語文課，這樣的課程設置不利于中職學生綜合素質的提升。很多中職學生只追求專業(yè)技能，語文成績完全忽略。學生在上語文課時注意力分散，對語文學習缺乏興趣，從而導致中職語文教學效果很不理想，教師講得再生動，學生在底下自娛自樂，這種現(xiàn)象一直困擾著中職語文教師。

之所以會出現(xiàn)以上現(xiàn)象，主要有兩個方面的原因：①初中階段學生并沒有打好文化基礎，再加上學習方法欠妥當、學習成績不佳，自然對語文學習喪失了興趣；②中職教學有別于普通高中教學，對知識結構體系的構建和對學生綜合素質的培養(yǎng)截然不同。很多中職語文教師在課堂上采取機械的教學方法，讓學生死記硬背，不考慮學生對語文知識的感知與理解。因此，在中職語文課堂教學中，教師應當根據(jù)學生的個性差異，采取因材施教的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓中職學校的學生學有所獲，從而培養(yǎng)出國家和社會所需要的專業(yè)型人才。

二、中職語文教學的對策

（一）立足職教特點，服務專業(yè)教學

1.樹立語文教學“為專業(yè)服務”的意識。中職教育的理念倡導“以專業(yè)為本”，因此，中職語文課堂教學應體現(xiàn)為專業(yè)服務，就是要把語文教學與學生的專業(yè)發(fā)展目標結合起來，要把不同專業(yè)的學生所應該要掌握的語文知識區(qū)別開來，然后轉化為學生所需要的專業(yè)能力，為培養(yǎng)學生的專業(yè)能力服務。

2.尋找“契合點”。中職語文教學要緊跟中職教育的步伐，尋求語文課程和其他專業(yè)課程的結合點，改變傳統(tǒng)的中職語文課堂教學與專業(yè)技能教育分離的現(xiàn)象，努力形成一種與專業(yè)交融的教學模式。教學中要從課文本身去挖掘，尋找與具體某一專業(yè)的“專業(yè)化”結合點，然后圍繞要點來設計教學進程。當然，語文教學與專業(yè)銜接的教學不可能一一對應，切不可牽強附會、生搬硬套。

3.增強語文教學為專業(yè)服務的針對性和實效性。中職語文教學中要緊密結合各專業(yè)的特點和學生的實際，進行有針對性、有重點的教學，在課程資源開發(fā)、教學內容的選擇、方法的使用、學業(yè)評價方式等方面體現(xiàn)不同的專業(yè)特色，尤其是要以“適用、夠用、活用”為標準，降低坡度，開發(fā)體現(xiàn)不同專業(yè)特色的校本教材，變 “教材”為 “學材”，讓學生的學習更有興趣、更有欲望、更有成效。

（二）突出實用性，服務學生就業(yè)

中職學校的宗旨是培養(yǎng)社會所需要的高技能勞動者，目標是幫助學生就業(yè)、生存和發(fā)展。因此，中職語文課堂教學必須要適應社會、體現(xiàn)實用性，學生未來的職業(yè)發(fā)展需要什么，就著重培養(yǎng)學生什么。實際上，中職語文教學就是培養(yǎng)學生能說明白、能寫清楚的能力。

1.提高學生的口語交際能力?？谡Z交際能力是社會人際交往的基礎，是畢業(yè)生展示個人才華、邁向職場、贏得社會認同的第一把鑰匙。因此，中職語文課堂教學應利用一切手段強化學生的口語交流訓練，鼓勵和指導學生想說、敢說，準確、得體地表達，讓學生熟練掌握在不同場合說話的技巧。

3.提高文字書寫能力。字如名片，也是一個人文化素養(yǎng)和學識的體現(xiàn)，然而，目前許多中職學生的漢字書寫能力太差，錯別字現(xiàn)象嚴重，字體不美觀，甚至無法辨認。因此，中職語文課程應當開設書法課程，讓每個學生都練就一手好字。

3.提高應用文寫作能力。中職學生不管以后從事什么樣的工作，都離不開應用文的寫作。因此，中職語文教學應重視培養(yǎng)學生的應用文寫作能力，讓學生掌握各種應用文的寫作方法，如簡歷、計劃、總結、調查報告、合同、通知、報告、會議紀要、條據(jù)等一些常用的應用文寫作。

三、結語

總之，在中職語文課堂教學中，教師一定要站在學生和專業(yè)發(fā)展的角度，運用各種科學的教學方法，因材施教；要努力培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，讓學生積極探索、勇于創(chuàng)新，讓他們更好地發(fā)掘自身的潛能，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應社會的需要。隨著時代的發(fā)展，中職語文課堂教學的改革之路正在延伸，正逐步進入良性發(fā)展的軌道。只要我們堅持不懈地努力，中職語文課堂教學一定能使學生的語文能力得到提高，綜合素質得到提升，中職語文課堂教學的春天也一定能早日來到。

參考文獻

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（編輯：陳岑）