王曉迪

【關鍵詞】 數(shù)學教學;多媒體;作用;問題;

原則

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

21—0086—01

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，它改變了千百年來“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)教學手段。在數(shù)學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳多種感官協(xié)同并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談談多媒體在數(shù)學教學中的作用、存在的問題以及應遵循的原則。

一、多媒體在數(shù)學教學中的作用

1.加強了課堂的趣味性和直觀性。在課堂教學中，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設教學情境，可調(diào)動起學生的多種感官協(xié)同參與，有效激發(fā)學生強烈的學習欲望和興趣。同時，能使抽象的數(shù)學知識變得直觀形象，有助于學生對概念的理解和對方法的掌握。

2.適時導入新課，激發(fā)學習興趣。俗話說，好的開端等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上來，進而激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。而利用多媒體的演播功能，可以創(chuàng)設良好的學習情境，以導入新課，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

3.引導學生主動參與學習，突破課堂教學難點。利用多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，有效調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點、突破難點。例如，在“橢圓的定義及其標準方程”一課中，教師設計了橢圓的兩個構(gòu)造實驗。讓學生利用幾何畫板自己動手做，完成意義建構(gòu)，以探究橢圓構(gòu)造的方法以及橢圓和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學實驗，引起學生的學習興趣和探究欲望，有利于促使學生更好地理解橢圓的兩個定義，有效突破了本節(jié)課的教學難點。

二、多媒體在數(shù)學教學中存在的問題

1.課堂信息量大，學生不能完全接受。有的教師在制作PPT時，不能很好地把握重點，只是將與本章節(jié)有關的所有資料全部展示。在具體操作過程中受到時間的限制，只能快速瀏覽，導致學生沒有辦法及時消化、吸收教師所講知識，只能是看著琳瑯滿目的幻燈片草草收場。知識沒有消化，自然學生對所學章節(jié)的內(nèi)容不能很好地理解和掌握。

2.重演示內(nèi)容，忽視師生交流。課堂教學從“人灌”到“機灌”。教學時有些教師的側(cè)重點完全在PPT上，忽視與學生的雙向溝通和交流。教學過程中，教師只是頻繁地切換幻燈片，學生從聽教師講課變成了看教師放幻燈片。原本借助幻燈片可以活躍的課堂變成了機械的PPT播放，這與新課改提倡的教學理念是違背的。

3.缺乏系統(tǒng)性的板書。PPT雖然具有傳統(tǒng)“粉筆+黑板”無可比擬的優(yōu)越性，但是它自身也有一定的局限性。傳統(tǒng)教學中，教師通過粉筆在黑板上板書，很直觀地展示教學過程，實地演算推演，學生可以以教師的演算過程為藍本，自己嘗試著板演、實驗、驗證，如有錯誤隨時更正?？梢?，板書的上述優(yōu)越性是PPT所無法代替的。

三、利用多媒體輔助教學的原則

1.精選多媒體展示的內(nèi)容。教師不能為了使用多媒體而使用多媒體，而是要在研究學生和教材內(nèi)容特點的基礎之上，明確哪些內(nèi)容適合利用多媒體展示，通過什么樣的形式來展示。只有做到這些，才能真正發(fā)揮多媒體的輔助功能，使其真正為教學服務。

2. 把握使用多媒體的時機。在課堂教學中，并非整個教學過程都使用多媒體就能收到好的教學效果，應該把握好該用時才用，用得恰到好處的原則。教師課前要周密思考，哪幾個環(huán)節(jié)運用多媒體最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用。

總之，多媒體教學的優(yōu)點很多，利用好這個現(xiàn)代化教學手段，可以優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。但教學中濫用多媒體，違背了教學規(guī)律，就會事倍功半，影響教學效率的提升。因而只有合理運用多媒體，將各種教學媒體有機結(jié)合，才能達到最佳的教學效果。

編輯：謝穎麗