楊玉霞

【關鍵詞】 班主任工作;了解;規(guī)章制度;

表揚;家校結合

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

21—0037—01

班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，對學校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標，全面執(zhí)行學校教育工作計劃，推進素質(zhì)教育起著保證作用，是班集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在培育影響學生健康成長的小環(huán)境上起主要作用。下面，筆者結合工作實踐就如何做好小學班主任工作談幾點自己的看法。

一、全面了解學生

全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎，對于剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學生時，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應所產(chǎn)生的負面影響，力求做到客觀，深入。全面了解學生，首先要了解每位學生的性格和氣質(zhì)。由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者;有敢做敢為者，也有膽小怕事者;既有先進者，也有后進者……班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點，為以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實的基礎。

二、組建班集體

1. 確立班集體的共同奮斗目標。班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖，是“班級成員聚結的一面大旗”，應該得到全班學生在心理上的認同。所制訂的班集體的奮斗目標，并不是班主任或個別的學生干部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標成為學生心中的希望，才能使得目標具有最大的號召力和感染力。

2. 選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班主任管理班集體的左右手。要建設一個堅強的班集體，實現(xiàn)班集體的共同目標，必須有一批團結在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級領導核心。因此，選拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設班集體的重要一環(huán)。選拔班干部要注意民主與集中相結合，選拔出一些品學兼優(yōu)、關心集體、有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結互助，努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。

3. 健全各種規(guī)章制度。正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習制度、勞動制度等。要求學生執(zhí)行班級的學習和生活制度，不但可以使學生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性;有利于他們形成集體觀念及文明禮貌習慣;有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。

三、以鼓勵表揚為主，正面引導

古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的。”在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應以鼓勵表揚為主，善用表揚的藝術，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義精神。讓學生身臨于無數(shù)的表揚環(huán)境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學生接受，全體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕開始只是一點點苗頭，但這點“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，班主任也應大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。

四、聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。 聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。在聯(lián)系家長時要注意以下兩點：（1）在召開家長會時，著重講班上帶有傾向性的問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。（2）在家訪時，要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。切忌登門只告狀，只報憂、不報喜，或只報喜、不報憂等帶有片面性的做法。

編輯：郭裕嘉