薛靜

【摘 ?要】隨著我國工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)逐漸成為我國國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一。中職技校為培養(yǎng)機(jī)械制造人才的主要場所，而傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)于現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此在中職機(jī)械制圖課程中實(shí)行一體化教學(xué)體系越來越重要。文章主要針對一體化在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并對此提出具體措施，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】中職;機(jī)械制圖課程;一體化;運(yùn)用

一體化教學(xué)體系，是通過對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整理，并逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制圖的繪制和閱讀的能力，并結(jié)合實(shí)踐充分地發(fā)揮出所具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中運(yùn)用一體化教學(xué)模式能夠有效地改進(jìn)缺陷，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說在機(jī)械制圖課程中運(yùn)用一體化是一種立竿見影的教學(xué)方法。

一、中職機(jī)械制圖課程中運(yùn)用一體化

的重要性

1.機(jī)械制圖作為中職院校的基礎(chǔ)必修課，其所具有的知識框架結(jié)構(gòu)會直接影響到其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，由此可知機(jī)械制圖課程極為重要。但是在實(shí)際的教學(xué)中，機(jī)械制圖課程教學(xué)中仍然重視理論性學(xué)習(xí)，而對于實(shí)踐卻極為不夠重視，而機(jī)械制圖對實(shí)踐要求較高，所以這就很容易導(dǎo)致學(xué)生難以扎實(shí)并全面的掌握相關(guān)知識，同時(shí)也很難達(dá)到機(jī)械產(chǎn)業(yè)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，這就嚴(yán)重地阻礙了社會機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也加大了學(xué)生進(jìn)入社會工作的難度。

2.在中職機(jī)械制圖課程中實(shí)行一體化可以有效地將社會實(shí)踐同課程理論緊密地結(jié)合起來，使得抽象復(fù)雜的知識在實(shí)踐中變得形象而具體，逐漸地讓學(xué)生形成對機(jī)械制圖的興趣，并不斷地完善學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)校以及社會所期待的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。

二、中職機(jī)械制圖課程中一體化運(yùn)用

的具體措施

（一）努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)械制圖中運(yùn)用一體化教學(xué)模式過程中要注重對教師專業(yè)技能和知識的提升，同時(shí)要緊跟時(shí)代的步伐，積極掌握新興機(jī)械制圖方面的知識，教師也要積極地完善自身的綜合素養(yǎng)，力求在課程上對內(nèi)容言簡意賅，將理論同實(shí)際結(jié)合，將知識條分縷析，引導(dǎo)學(xué)生對機(jī)械制圖知識的整體掌握，同時(shí)在實(shí)際操作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極配合并實(shí)際進(jìn)行操作，并尋找一些帶有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)緩和課程教學(xué)氣氛。

（二）提升教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師主要是通過黑板和圖紙等相對乏味的課堂講解方式教學(xué)，而機(jī)械制圖由于抽象性導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)于這種教學(xué)方式，同時(shí)普通的二維平面授課法也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求學(xué)校積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課程上，并將CAD中三維立體技術(shù)應(yīng)用到圖形的轉(zhuǎn)換上來，這樣通過先進(jìn)的設(shè)備以及教學(xué)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的立體化，形象化，有效地加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和進(jìn)一步探究的能力。另外，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對不同機(jī)械制圖之間存在差異進(jìn)行比較，并進(jìn)行交流，把握好整個(gè)課程的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)場地的實(shí)踐化

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過程中牢固的掌握基本的知識，就需要給學(xué)生提供一個(gè)合適的機(jī)械制圖加工實(shí)習(xí)場所，通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正地將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步地形成自我認(rèn)知和新的體會，同時(shí)發(fā)現(xiàn)錯誤并努力地去解決，最后教師針對一些存在重要問題的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行針對性指導(dǎo)，逐漸地讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)校還應(yīng)該積極同機(jī)械相關(guān)企業(yè)建立校企合作，并定期地組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以為學(xué)生提供可靠的就業(yè)實(shí)習(xí)場所。

（四）促使教學(xué)資源特色化

在機(jī)械制圖課程中，引用一體化教學(xué)模式要充分的同實(shí)際相結(jié)合，突出機(jī)械制圖的特色。結(jié)合市場發(fā)展趨勢，明確學(xué)生在現(xiàn)階段的機(jī)械制圖的主要要求，這樣就能夠使得教師的教學(xué)環(huán)節(jié)具有針對性。同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極組織教師編寫適合一體化教學(xué)的大綱校本教材，結(jié)合一體化的教學(xué)模式以及實(shí)際機(jī)械制圖的教學(xué)資源，按照本校的教學(xué)計(jì)劃和市場的經(jīng)濟(jì)要求，本著以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，科學(xué)合理地編寫一體化教學(xué)教材。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，可以編寫適合不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生所適用的教學(xué)教材，以不斷滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)欲望。

（五）培養(yǎng)適應(yīng)于一體化教學(xué)的雙師型教師

在機(jī)械制圖中實(shí)施一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)的好壞，其最為重要的還在于教師對學(xué)生的引導(dǎo)方向是否合理。所以培養(yǎng)雙師型教師在一體化教學(xué)中是相當(dāng)重要的，雙師型教師能夠?qū)C(jī)械制圖的專業(yè)理論同實(shí)踐有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，從而提高教學(xué)的效率。為了大力培養(yǎng)雙師型教師，學(xué)校應(yīng)該積極推薦理論性較強(qiáng)的教師在相關(guān)工企工作，對實(shí)習(xí)教師大力進(jìn)行理論進(jìn)修。另外學(xué)校還可以對師資進(jìn)行優(yōu)化配置，逐漸將部分專業(yè)理論教師充實(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)中去，并且積極參與到學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，通過這種辦法讓教師能很好地了解實(shí)習(xí)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過多種方式逐漸讓這些教師能夠?qū)⒅R、技能、態(tài)度以及經(jīng)驗(yàn)等實(shí)現(xiàn)融合和轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一體化教學(xué)的雙師型教師。

三、結(jié)語

中職機(jī)械制圖課程中一體化的應(yīng)用十分關(guān)鍵，其不僅直接關(guān)系到學(xué)生對知識運(yùn)用能力，還能不斷加強(qiáng)學(xué)生的空間立體思維能力。這樣才能培養(yǎng)出機(jī)電一體化的綜合型人才。