湯嬋娟

摘 要：高職院校的教學任務是對學生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的整體素質。高職院校要更好地完成教學任務必須面對教學過程中出現(xiàn)的各種問題，進行教學模式的改革。文章分析了高職院校財務管理專業(yè)教學中存在的問題，提出了改革對策。

關鍵詞：高職院校 財務管理專業(yè) 現(xiàn)狀 問題 對策

中圖分類號：F230;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-231-02

一、前言

近些年來，高職院校的規(guī)模在不斷擴大，但是依然堅持著傳統(tǒng)的教學的模式，許多專業(yè)的教學模式不適應經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)技能人才培養(yǎng)的需要。財務管理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，教學的課程應具有實踐性，教學的內容應具有多樣性，教學的方法和考試方式應多元化，這種教學的改革，才更有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。

二、財務管理專業(yè)存在的問題

1.教學的內容不夠合理。傳統(tǒng)的教學的內容和方法就是財務管理專業(yè)的知識講授，對于課本的知識的講解非常重視，但是實踐性不強。老師在講學的過程當中，基本上就是老師自己一人在講，進行強行的灌輸，講授的內容十分單一，就是課本。上課就是進行PPT的展示，這種方式忽略了學生，這種單項的教學使得學生與教師的交流不夠，學生的積極性不能得到調動，學生只是被動地接受教師的講授和課本的知識。這種方式是以教材為重心的，注重理論知識，課堂的氣氛十分的沉悶，學生學習的興趣不是很大。

2.實踐環(huán)節(jié)非常少?，F(xiàn)在我國的高職院校的教材課本主要是理論的知識，有幾個缺陷：（1）沒有顧及到當前學生的特點和現(xiàn)實的經(jīng)濟條件，忽視了市場要求。（2）一些理論知識落后于現(xiàn)代的經(jīng)濟?，F(xiàn)在全球網(wǎng)絡都發(fā)展的非常好，全球的網(wǎng)絡經(jīng)濟和網(wǎng)上的金融，電子貨幣都相應地發(fā)展起來，財務管理專業(yè)的經(jīng)營資本還有無形資產(chǎn)的處理，都是十分重要的財務管理活動，但在財務管理專業(yè)教材涉及很少。而且教材都是理論性的而不是實踐性的，所以學生沒有得到實踐的鍛煉，在畢業(yè)以后，跟不上市場的要求。

3.操作性差，沒有實習的條件。在財務管理專業(yè)中，現(xiàn)在高職院校的課程有財務會計還有基礎會計的實驗室，但是財務管理的實驗室還沒有建立，校外也沒有實驗的基地，很多學生是自己聯(lián)系的實習的公司。在實習的過程當中，大部分的學生鍛煉了做賬的能力，沒有財務信息的采集和分析的鍛煉。高職院校的教師很多都是直接從本科院校畢業(yè)以后，然后到高職學院進行財務管理專業(yè)的教學，基本上沒有參與公司的實踐，對于真正的公司財務管理工作沒有實踐性的認識，也沒有很強的解決問題的能力。

4.考查方式非常單調。高職院?；旧隙际且云谀┛荚噥磉M行學生的考核，平時的實踐考核為輔助的方式。期末考試就是進行閉卷考試，考的就是學生的理論知識，平時的考核就是課堂的表現(xiàn)和平時的作業(yè)。期末考試往往占考核的大部分比例，一個學期的學習，就是兩個小時的考試。財務管理工作要有很多的能力，需要知識的掌握也很多，兩個小時，一張卷子并不能真正檢驗學生的能力。而且這種考核方式，學生進行考試前的突擊學習，也是可以考過的，檢測不出學生的真正能力。所以要調整考核的方式，既能讓學生的學習認真程度加強，又能反映學生的實際能力，這是改革的一個重要部分。

5.專業(yè)的目標不是很準確?，F(xiàn)在財務管理專業(yè)的教學目標就是掌握理論知識，培養(yǎng)的模式十分單一，學生處理業(yè)務的能力不夠，學生沒有自學能力，不能跟上時代的專業(yè)知識的更新，人際交往的能力也不在培養(yǎng)的目標之內。這樣的培養(yǎng)目標使得畢業(yè)生不具備畢業(yè)后的就業(yè)能力，在工作之前還要進行再一次的培訓，使得學校的教育資源浪費了。

6.教學課程設計不合理?，F(xiàn)在高職院校財務管理專業(yè)的課程設置沒有形成一個獨立的體系，而是注重于某一種知識的學習，比如金融知識或者會計知識。

7.教師配置專業(yè)性不強。高職院校的財務管理專業(yè)開設不長，專業(yè)老師比較少，老師大多數(shù)來自于相關專業(yè)的一些學生，比如會計專業(yè)和金融專業(yè)，財務管理專業(yè)性不強，老師的理論知識也只依靠課本，跟不上最前沿的專業(yè)知識。很難對學生進行專業(yè)指導。

三、財務管理專業(yè)教學改革的對策

1.財務管理專業(yè)課程內容的專業(yè)化。要根據(jù)財務管理專業(yè)的專業(yè)目標，在教學的時候，要改變傳統(tǒng)的理論知識的教學方式，需要重新將專業(yè)課程的內容進行定位。面對就業(yè)的目標，進行課程內容制定，使得學生可以在實踐的時候，將理論知識應用到實踐當中，既可以提高專業(yè)的理論知識，也可以提高專業(yè)的實踐能力。

財務管理專業(yè)的內容可以根據(jù)職業(yè)的要求來進行設置，如項目調研、項目評價、信息計算、分析投資等等，還要培養(yǎng)團隊合作和分析解決問題的能力。

2.教學的方法要多元。財務管理專業(yè)是高職院校中財經(jīng)專業(yè)的一個重要組成部分，講解財務管理專業(yè)的基礎知識，研究財務管理工作當中的常見問題，是非常重要的。而面對時代的快速發(fā)展，以前的那些教學方式必須要進行改革才能滿足現(xiàn)在的要求，教學方式要多元化才能更好地培養(yǎng)學生。

（1）對于數(shù)學計算方法的應用。財務管理專業(yè)要有大量的計算，而進行計算的方法多樣。進行計算的公式還有模型至少有一百個，對于這些模型與計算公式的掌握是非常難的，但是有了EXCEL，計算就相對的容易，也比較的方便，EXCEL的功能非常的強大，可以解決很多的實際問題，學生可以將繁瑣的計算交給它，而自己可以將精力用在對結果的分析和解決實際問題上。就業(yè)后可以提高工作效率，準確性也更強。

（2）將理論、實例、實踐相結合進行教學。財務管理專業(yè)要進行三個方面的教學，就是理論知識的教授，案例的分析，還有實踐性的活動。理論的教授就是進行課本理論知識的教授，讓學生知道掌握理論的基本知識。案例的教學就是將一些實際發(fā)生或者即將發(fā)生的案例讓學生進行，鍛煉學生的分析能力，從而提高學生的實際解決問題的能力，這種方式可以使得學生的參與度加強，學生與老師共同討論，老師給學生以適當?shù)囊龑?，學生在進行案例分析的時候，可以將理論知識應用進去，可以提高應用能力和邏輯分析能力。實踐性的教學，就是完全將學生放在主體的地位，學生要自己獨立去進行信息的收集，完成最后的報告，老師只是對其報告與工作進行打分評價。這三種教學的方式，最重要的部分是實例部分，選擇好的實例讓學生去模擬解決，直接關系學生的后來實踐性的教學的成敗，是非常重要的。

（3）情景教學的方式。情景教學就是設置實際的案例情景，讓學生切實體驗實際的工作狀態(tài)，使學生能夠將理論知識進行應用，心理機制得到一定程度的鍛煉。可以將一個班級分成5個組，每一個組可以是5至6人，給每個組一些虛擬的資金，要求學生虛擬地解決問題，如何為公司取得最大化的利益，如何正確決策。設置多種場景，設置一些需要籌資和投資的項目，資金需要周轉的情景，讓學生解決這些問題，然后進行課堂展示。組長進行講述與分析，組員進行補充。這樣的教學方式在實際的運用過程中，取得了非常好的效果，學生的參與度也增強了。因為比較有趣味性，所以課堂的氣氛也比較好，并且對學生撰寫畢業(yè)論文，提高解決實際問題的能力都有積極作用。

（4）互聯(lián)網(wǎng)技術的應用。現(xiàn)今的網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡的應用十分普遍，也十分便利。所以在教學的過程當中，也應該將這種方式進行良好的應用。可以建立微信群、QQ群等一些社交軟件的方式，來加強學生與老師的聯(lián)系，學生也可以自己進行討論。除了可以交流學習以外，也可以交流一些生活上的問題，讓大家更加熟悉，這樣的話，課堂的合作也就會更加的好。并且老師也可以隨時解答學生的疑惑，學習更加的便利與有效。

3.評價方式要多元化。對于學生的學習，最后是要有一個評價的，來最后檢驗學生的學習成果與能力。以前的教學就是用考試的方式來進行檢驗，學生的答題水平雖然高，但是實際解決問題的能力并不一定好。所以在進行最后考核的時候可以加入其它的方式，比如課堂的表現(xiàn)、案例的分析能力還有報告的總結能力，以及參與的實際能力。

四、結束語

這些年來，高職教育的目標基本就是面向就業(yè)，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在這種目標下，積極開展教學活動，進行教學改革，是十分必要的，對高職院校教學質量提高、院校的長遠發(fā)展具有十分重要的意義。目前的改革僅僅是萬里長征第一步，改革的道路依然任重而道遠。

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（作者單位：湖南勞動人事職業(yè)學院 湖南長沙 410000）（責編：玉山）