葉學理

【摘 要】數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學活動中的運用，能夠使學生在枯燥的數(shù)學學習中得到快樂，激發(fā)學生學習興趣和積極性。本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學游戲化教學談?wù)勛约旱膸c看法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ? ?游戲化教學 ? ? 特點 ? ? 方法

游戲化教學是小學數(shù)學教學的重要教學模式，其不僅可以集中學生注意力，使學生在數(shù)學課堂上認真學習，教師還可以通過游戲的形式講解學生難理解的知識點，使學生能夠更好地理解和吸收。因此，在小學數(shù)學教學中教師要充分地發(fā)揮出游戲化教學的作用，促進小學教學水平的提高。

一、小學數(shù)學游戲化教學特點

1.循序漸進

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，通過數(shù)學學科的學習可以使學生具有較強的邏輯思維，并將數(shù)學知識運用到生活實踐中。處于小學階段的學生心智發(fā)育尚未成熟，所以教師在游戲化教學中要循序漸進，使學生在沒有學習壓力的情況下輕松掌握數(shù)學知識，為后面的學習打下良好的基礎(chǔ)。

2.抽象感性化

小學生在學習較為抽象的數(shù)學知識時，會感覺十分困難，而游戲化教學模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為易于學生理解的感性材料，使學生能夠在有趣的游戲中學習到數(shù)學知識。

3.數(shù)學知識與游戲有機結(jié)合

小學數(shù)學游戲化教學的開展，將游戲與數(shù)學知識有機結(jié)合，形成一個完整的有機體，通過游戲吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，但是教師在教學中要處理好游戲與知識間的關(guān)系，充分發(fā)揮出游戲化教學的作用。

二、小學數(shù)學游戲化教學實施方法

1.激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生活潑好動，在數(shù)學教學中時常會出現(xiàn)學生不配合教師教學的場面，這使得小學數(shù)學教學效果十分不理想。這要求教師在開展數(shù)學教學活動時，要考慮到學生身心發(fā)展特點，采用游戲化教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到小學數(shù)學教學活動中。如在學習形狀知識點時，教師在課前可以準備一些不同顏色的圖形，可以是藍色的圓形、紅色的正方形、橘色的三角形，其中每個顏色的圖形代表一個數(shù)字。教師先為學生們介紹不同顏色的圖形，并制定游戲規(guī)則，使學生了解不同顏色圖形所代表的數(shù)字，并能夠在短時間內(nèi)計算出教師所選圖形的總和。通過這種游戲的方式，不但能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且學生的計算能力也能夠得到鍛煉和提高。在乘法教學中，也可以采取游戲教學方式，如“籠子里有兩種動物——雞和兔子，一共有18個頭，54只腳，問雞和兔子各有多少只？”在做這樣的習題時可以通過角色扮演的方式進行運算。這樣學生的學習興趣得到了增強，同時也提高了學生課堂教學活動的參與意識。

2.培養(yǎng)學生合作探究意識

新課程改革明確提出，小學數(shù)學要注重培養(yǎng)學生的合作探究意識。教師在小學數(shù)學教學活動中，運用游戲化教學方式，組織學生間交流合作共同完成數(shù)學任務(wù)，使學生在數(shù)學學習中逐漸形成合作探究意識。如在學習平行四邊形內(nèi)容時，先將班級學生分為幾小組，并利用課前準備好的道具，研究多種組合的平行四邊形方法，還可以研究直角三角形、銳角三角形等不同圖形對平行四邊形形成會產(chǎn)生怎樣效果。通過師生間、生生間合作交流，激發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3.游戲化教學多樣性

在小學數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生在課上盲目地記筆記，然后在做練習題時直接套用公式，剛開始學生會感覺很管用，習題也做得很好，但其實學生只掌握了基本數(shù)學知識，并沒有深入地了解數(shù)學知識，遇到要靈活運用多個數(shù)學公式時便束手無策。小學數(shù)學課堂上，教師可以帶領(lǐng)學生一起動手制作小模型、畫圖、折紙，使學生自己感受到圖形的變化，在課上教師也可以分享一些數(shù)學家們的故事，如數(shù)學家在生活中發(fā)生的趣事等等，使學生對數(shù)學有一個全面的了解，使學生認識到數(shù)學知識并不是枯燥乏味的。教師在教學中要有耐心地講解數(shù)學知識，使學生對數(shù)學知識有更深入的了解。

4.提高學生數(shù)學應(yīng)用能力

小學階段所學習的知識都是最基礎(chǔ)的知識，數(shù)學應(yīng)用能力是小學數(shù)學教學目標之一，學生在學習數(shù)學知識的同時，還要學會應(yīng)用數(shù)學，具有數(shù)學應(yīng)用能力。很多人這樣認為：在日常生活中只有在買東西時，才會運用到算數(shù)，在其他方面幾乎用不到數(shù)學知識。很多人之所以會有這樣錯誤的認識，是因為缺少數(shù)學意識，而游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠使學生在學習數(shù)學知識的同時，數(shù)學應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。如在學習除法知識點時，我通過除法運算將班級中學生分為幾小組，游戲規(guī)則為在一定時間內(nèi)，學生們要自發(fā)組成規(guī)定人數(shù)的小組。通過游戲的方式使學生親自體驗，并感受到游戲中的快樂和數(shù)學知識的魅力。

4.游戲后及時進行總結(jié)

在小學數(shù)學游戲化教學中，游戲的設(shè)計和安排雖然重要，但是最重要的還是數(shù)學游戲結(jié)束后的總結(jié)和思考，教師不僅是課堂教學的組織者，還是數(shù)學游戲的設(shè)計者，要掌控好游戲在教學中的節(jié)奏。在課堂游戲結(jié)束后，教師要及時對學生提問，讓學生講一講在游戲中學到的知識，以及對數(shù)學游戲的感受，與此同時，教師還要將教學中的重點難點再做進一步詳細的講解，加深學生對數(shù)學知識的理解。如果課堂教學時間充足，教師還可以組織學生談一談游戲攻略，說說自己對游戲有哪些建議，便于教師在下次游戲設(shè)計中進行改進，全面提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，小學數(shù)學游戲化教學以游戲的形式開展教學活動，使學生在有趣的游戲中學習數(shù)學知識，運用得當能夠取得良好的教學效果，這對教師的教學水平是一個非常大的考驗。數(shù)學游戲化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，但小學生由于自主意識不強，需要教師加以引導，相信在老師的正確引導和學生的配合下，小學數(shù)學教學質(zhì)量必然會得到提升。

【參考文獻】

[1]董國香.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用與研究[J].科普童話，2014（35）：80.

[2]李巧兒.新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].教育導刊，2014（08）：91-92.