王洪太

【摘 要】在新課程改革中，信息技術與初中數(shù)學教學的整合具有其特有的優(yōu)勢和重要作用，我們在實際的教學中應合理應用，使其能夠最佳發(fā)揮其獨有的作用，須適應新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新，讓學生切身體會數(shù)學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。

【關鍵詞】信息技術 ? ?整合 ? ?思考 ? ? 初中數(shù)學課程

新一輪的課程改革為實現(xiàn)信息技術和數(shù)學教學的整合提供了更多的可能，現(xiàn)代化的信息技術設備，特別是當多媒體計算機配備了豐富的教學軟件，以及豐富的網絡資源，教師可以結合教學內容，利用Flash、Powerpoint、幾何畫板等軟件制作諸如概念教學、練習指導和學法輔導等課件，應用于數(shù)學課堂教學過程中，將大大提高教學質量。因此，在信息技術與數(shù)學課題整合的過程之中，如何探索信息技術在數(shù)學教育教學中的運用，發(fā)揮信息技術這一先進教育技術的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務。

一 、信息技術與數(shù)學課程整合的優(yōu)勢

（一）信息技術與數(shù)學課程整合有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學問題的情景再現(xiàn)，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學、學習數(shù)學。在講授多面體的展開圖時，學生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六個面標上字母A、B、C、D、E、F，但由于實物不透明，學生觀察不方便。因此，我利用《幾何畫板》做了個正方體，給六個面著不同顏色并標上字母且可透視，再結合實物進行教學。這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設了數(shù)學教學的良好情境，建構了較理想的學習環(huán)境，收到了較理想的教學效果，幫助學生比較自然地接受數(shù)學概念，同時開闊了學生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探索的欲望

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式。換言之，數(shù)學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用幾何畫板、POWERPOINT演示文稿、FLASH等多媒體工具，可以創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到數(shù)學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學生實現(xiàn)意義建構創(chuàng)造了良好的條件。例如，在教學《圓與圓的位置關系》時，我們可以借助多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內切、內含的運動變化規(guī)律，然后讓學生自己動手來表現(xiàn)幾何關系。那么通過學生自主探索、觀察就發(fā)現(xiàn)了原來兩個圓運動會產生這么多的可能情況，他也就更容易理解和接受，最后可根據(jù)圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證。

二、對信息技術與初中數(shù)學課程整合的幾點思考

（一）教師始終要起到主導作用

信息技術的介入應體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學內容數(shù)量上的增多，手段上的新穎。課堂教學活動的主體是人，教師不僅是知識的傳授者，還應是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應是學生處事的模范。靈活的應變能力、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度、嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生之間的情感互融，來調動學生積極參與。我們不應讓 “人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學結構模式極不利于學生形成健全人格，發(fā)展個性。

（二）多媒體課件的制作應不求時髦，但求實用

課件的運用應整合于課堂教學內容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學教學，課件中存儲內容要精練，畫面要簡潔，講解和推導應由教師引導學生通過合作探究自主完成。為幫助解決數(shù)學中數(shù)形結合的難點，理解抽象于實踐而又指導實踐的數(shù)學思想，我們認為，應根據(jù)數(shù)學自身特點，充分利用信息技術的交互功能，將課件設計成一些相對獨立、又相互聯(lián)系的模塊，讓教師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學思路，靈活調用各模塊里的內容，設計自己的教學過程，表現(xiàn)自己的教學風格。

（三）網絡電子教室應成為數(shù)學教育的理想場所

在人手一機的網絡教室，學生可以在教師指導下，自己動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、研究問題，在網絡中查找數(shù)學資料，形成學生動手“做數(shù)學”的模式。學生成為學習的主人，不再把學習數(shù)學看成負擔，增強了學好數(shù)學的信心，享受學習數(shù)學的樂趣。學生直接動手操作，使實踐能力、觀察能力、歸納能力得到了很好的鍛煉，更有助于培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力。

三、小結

教育教學必須適應新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新。因此，教師要用新的教學理念來武裝自己，而新的課程標準更是向數(shù)學教師提出了更高的要求?！皵?shù)學課程的設計和實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！苯逃ぷ髡撸寣W生切身體會數(shù)學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。這樣，數(shù)學乃至整個教育才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。