胡雪玲

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識最主要的陣地。有效的課堂教學(xué)就是通過教學(xué)過程的嚴(yán)密性、科學(xué)性和常規(guī)性，逐步落實f科學(xué)家目標(biāo)，提高學(xué)生的知識水平和各種能力。有效的教學(xué)不是取決于教師能不能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，而是由學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來決定的。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ? ? 課堂教學(xué) ? ? 有效性

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識最主要的陣地。有效的課堂教學(xué)就是通過教學(xué)過程的嚴(yán)密性、科學(xué)性和常規(guī)性，逐步落實教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的知識水平和各種能力。有效的教學(xué)不是取決于教師能不能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，而是由學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來決定的。因此，判定課堂教學(xué)是否具有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生有沒有明顯的進步和發(fā)展。那么，作為生物教師，如何組織落實好每一節(jié)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中生好奇、好動，喜歡新鮮生動的事物，如果我們能以“趣”入境，他們就有著濃厚的興趣，就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)人教版生物八年級下冊《昆蟲的生殖與發(fā)育》這課時，借助多媒體播放了《昆蟲的多樣性》的視頻，讓學(xué)生的興趣一下子集中到昆蟲的話題上，然后順勢提出：“美麗的蝴蝶是由肥胖的毛毛蟲變來的，你們相信嗎？”這個極具沖擊力的問題大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，然后給同學(xué)展示“蝴蝶的一生”，最后教師引導(dǎo)：看了蝴蝶的一生，大家一定還有很多疑問，就讓我們帶著這些疑問走進神秘的昆蟲世界吧，看看它們到底是怎樣生殖發(fā)育的！

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高課堂效率

觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條有效途徑，生物課堂離不開學(xué)生的觀察，讓學(xué)生學(xué)會觀察，掌握觀察的方法，獲得豐富的直觀的形象，活躍思維，才能進行創(chuàng)造活動。在教學(xué)人教版生物八年級上冊《魚的呼吸》這課時，并不是直接地把“魚生活在水里，利用鰓從水中得到氧氣，排出二氧化碳”的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們思考習(xí)以為常的現(xiàn)象中的非常之處。教學(xué)中我設(shè)計了這樣的問題：1.活魚的鰓是什么顏色？2.鰓為什么會變紅？3.魚用什么方式保證了毛細血管中的血液連續(xù)不斷地從水中得到氧氣，排出二氧化碳？學(xué)生回答第一個問題時，幾乎能夠異口同聲地說出答案，因為這實在是一種太尋常的現(xiàn)象。正是這種尋常，導(dǎo)致學(xué)生忽視了尋?，F(xiàn)象背后隱藏的問題，在被教師接二連三的問題問倒后，學(xué)生對一個現(xiàn)象后面居然隱藏了這么多讓人深思的問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣了。這時，我將玻璃缸中的魚放到學(xué)生的面前，要求學(xué)生觀察水中的金魚，并說出他們自己看到的現(xiàn)象，提出自己的問題，看誰提出的問題最多，誰的問題最有價值。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，主動尋找問題和發(fā)現(xiàn)問題就會成為大多數(shù)學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、加強和完善實驗教學(xué)，擴展思維

實驗教學(xué)既是一類探究活動，也是生物教學(xué)的基本形式之一。在教學(xué)中可將一些實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生在實驗中多思考、勤分析，通過自己的勞動獲取新的知識，這樣學(xué)生可以自己動腦設(shè)計，自己動手操作，自己分析總結(jié)實驗結(jié)果，既提高了他們的實驗?zāi)芰?、觀察能力、思維能力，又開闊了思路。在人教版生物七年級上冊“練習(xí)使用顯微鏡”這個實驗，教師在實驗課開始巧設(shè)提問：1.肉眼無法觀察到的物體而用顯微鏡能觀察到，為什么？2.顯微鏡有哪些結(jié)構(gòu)組成和應(yīng)用？3.你使用和操作過顯微鏡嗎？短短幾個問題可引發(fā)起學(xué)生強烈的探究興趣，致使其做起實驗來就格外認(rèn)真，操作起來就格外認(rèn)真、仔細，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

四、注重教學(xué)信息的反饋，增強課堂教學(xué)實效性

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的獲得、反饋和調(diào)節(jié)上。教學(xué)過程是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜、影響因素眾多且處于動態(tài)變化之中的系統(tǒng)。在課堂上，教師應(yīng)不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息，了解教學(xué)情況，并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、難易、進度、方向，使學(xué)生忙而有序、忙有所獲。在人教版生物八年級下冊第二節(jié) 《生物進化歷程》這課，引導(dǎo)學(xué)生比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的心臟結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)卻標(biāo)新立異把蚯蚓的心臟拿來比較，并得出動物的心臟是由無到有、由多到少、由簡單到復(fù)雜的結(jié)論，這是學(xué)生創(chuàng)新思維的火花！教師可以鼓勵這位學(xué)生向全班同學(xué)闡明自己的觀點。該同學(xué)的觀點引起全班的一次大討論，這是一次探索求知方法的大討論，這次討論加深了學(xué)生對生物進化論的理解，有助于學(xué)生生物進化思想的形成與發(fā)展。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性

根據(jù)生物課堂教學(xué)的特點和媒體輔助教學(xué)的特點，媒體輔助已是當(dāng)今生物教學(xué)中一個不可缺少的途徑。多媒體技術(shù)可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。人教版生物學(xué)七年級下冊《血液循環(huán)途徑》這課，為了使學(xué)生弄清楚血液是怎樣在心臟和血管組成的封閉管道中循環(huán)流動的，我利用課余時間制作了CAI課件，并在課堂上演示了它。人教版初中生物七年級下冊《激素調(diào)節(jié)》這課，也可通過多媒體手段使之形象化、具體化，學(xué)生更容易理解。媒體課件進入生物課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在生物課堂教學(xué)中具有非比尋常的作用。

總之，課堂教學(xué)是一種目的性很強的活動，通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，能展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。要做到教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)一致才是有效的教學(xué)，通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的收獲有提高，有進步。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)從多個角度出發(fā)，制定不同的教學(xué)策略，采取各種切實有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并把這種興趣和愿望泛化到整個教學(xué)活動過程當(dāng)中，這樣，小小的生物課堂也能妙趣橫生，進而取得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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