賀可峰 李加翠

摘要：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化：一、從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提條件。二、在課堂上多關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要途徑。三、結(jié)對幫扶，個別輔導(dǎo)，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。四、家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；結(jié)對幫扶；家校溝通

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的奠基石，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育研究，有利于九年義務(wù)教育的普及，有利于兒童身心的健康發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的隊伍正與日俱增，學(xué)困生的隊伍越來越龐大，這個問題已經(jīng)嚴(yán)重制約著新課程的進(jìn)一步實施，我們的教育不能在成就一批學(xué)生的同時又忽略了另一部分學(xué)生，基于這種形勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀迫切呼喚對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究。經(jīng)過調(diào)查，我們認(rèn)為在諸多學(xué)困生形成原因中：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理障礙是重要因素。所以我們認(rèn)為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

一、從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提條件。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，他們才會有比較強(qiáng)烈的求知欲望，他們愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，才能夠一步一步的走出學(xué)困生的陰影。培養(yǎng)興趣應(yīng)從以下方面入手：

1、要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。首先是使孩子對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。然后是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。雖然學(xué)困生表現(xiàn)機(jī)會比較少，很少有讓我們可以表揚的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點，學(xué)困生還是有不少值得表揚的地方。同時我們可以創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。為學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。

3、正確的評價學(xué)生。 對于學(xué)生的評價，我們不能抱著一把尺子看人，我們要用發(fā)展的眼光看待他們，例如指導(dǎo)學(xué)困生分階段建立“自我檔案”，剖析自己，不斷認(rèn)識自己的發(fā)發(fā)展過程，讓他們不斷體驗天天進(jìn)步的快樂，同時，讓他們彼此交流，互相促進(jìn)、互相分享，增強(qiáng)自信心，教師通過有效地抓住學(xué)困生的閃光點，激勵學(xué)生。

二、在課堂上多關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要途徑。

當(dāng)前的課堂，有許多教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上，老師講，學(xué)生聽，幾乎已經(jīng)成為一種常態(tài)，很多優(yōu)等生都沒有良好的學(xué)習(xí)欲望和習(xí)慣，更別提學(xué)困生了，他們往往在課堂中處于被動接受和記憶的角色，極大地影響他們學(xué)習(xí)成績，所以在課堂中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，我們主要從以下幾個方面入手：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

學(xué)生專心聽講能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的有效途徑。在學(xué)生會聽課表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生會要用“心”聽、用“腦”去聽。在課堂上，學(xué)生能夠用“心”聽、用“腦”去聽，思想才不會開小差。聽出老師教學(xué)的新知識的重點、難點；聽出要注意易錯之處；聽出老師的解題方法、技巧；聽老師提出的問題；聽明白同學(xué)的回答。二是要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣。在聽的過程中，一定要求學(xué)生緊跟老師的思維一起運轉(zhuǎn)。如果學(xué)生只能停留在聽的表面，而不能深入思考，學(xué)生知識的掌握只能是淺層次的。相反在聽老師講課的同時，能夠深入思考老師每句話的深層含義，做到舉一反三，學(xué)生的學(xué)習(xí)小喇叭會得到大幅度提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)的關(guān)鍵。及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，并組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題。另外，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)過程中要養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣，如，對于同一問題，若改變結(jié)論，條件如何，或改變條件，結(jié)論如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在變中求活，在變中找方法，鼓勵學(xué)生提出問題，并及時給予合理分析與評價，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，加深學(xué)生對問題的理解，達(dá)到提高學(xué)生質(zhì)疑水平的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些驗算檢查計算過程中有錯誤的題目和用估算方法驗算的練習(xí)，許多學(xué)生常把這些運算的失誤，簡單地歸結(jié)為粗心、馬虎，其實運算的準(zhǔn)確性不單只是純粹的計算，還要對自己的而答案進(jìn)行及時的檢查，才能保證運算結(jié)果的準(zhǔn)確無誤.因此，教學(xué)時，我們應(yīng)該讓學(xué)困生時刻養(yǎng)成認(rèn)真檢驗的好習(xí)慣，對自己做過的每一道題目，都進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗檢查，久而久之，做題的準(zhǔn)確率會大大地提高。

三、結(jié)對幫扶，個別輔導(dǎo)，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。

課題組老師們給每位學(xué)困生制作了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化卡”，涵蓋該生的學(xué)困原因、基本情況分析、與其結(jié)對幫扶的教師和學(xué)生、各階段轉(zhuǎn)化目標(biāo)和轉(zhuǎn)化措施，制定了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體策略和措施：一是開展教師結(jié)對、集體備課，優(yōu)化年輕教師的課堂，從源頭上激發(fā)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是定期開展班內(nèi)轉(zhuǎn)化教育研討和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，請學(xué)困生談困惑，請優(yōu)秀生介紹經(jīng)驗；三是發(fā)揮學(xué)生之間的幫扶力量，讓居住距離較近、關(guān)系比較親密的孩子同坐，扮演“小老師”角色，協(xié)助學(xué)困生從被動監(jiān)督逐漸轉(zhuǎn)化為自我管理；四是讓教師結(jié)對學(xué)困生，實行每天四問：問當(dāng)天的活動、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣情況，常態(tài)化幫扶；五是建立家校聯(lián)動機(jī)制，對學(xué)困生定期家訪，教給家長正確的家教方法，實現(xiàn)科學(xué)育子、處處育人。

四、家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要保障。

家長是學(xué)生的第一任老師，也是對孩子影響時間最長的一位老師。學(xué)困生家長的態(tài)度、教育方法在很大程度上影響學(xué)生。如果不改變家長對待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。