岳曉+史柯

摘要：本文選取新中國最早建立的4所外語院校之一西安外國語大學(xué)。通過調(diào)查受試者批判性思維能力狀況來解答研究問題，從而根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析得出結(jié)論為外語類高校提高本科生批判性思維能力提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高校;本科生;批判性思維

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0232-01

一、引言

美國哲學(xué)協(xié)會于1991年通過德爾菲法，得出了專家相對一致的定義：批判性思維是有目的的、自我校準(zhǔn)的判斷，這種判斷表現(xiàn)為解釋、分析、評價、推斷以及對判斷賴以存在的論據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)或語境的說明。

20世紀(jì)70年代起，西方教育界興起一場研究批判性思維的熱潮，都把批判性思維作為高等教育的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力不但成為國際共識，也成為世界各國高等教育改革的共同目標(biāo)。

二、研究問題

本研究不僅可以考察本科生已經(jīng)具備了怎樣的批判性思維傾向品質(zhì)和掌握了哪些批判性思維技能，而且可以探究其存在的問題，為改善和提高學(xué)生的思維素質(zhì)提供依據(jù)。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法。本次研究通過問卷調(diào)查的研究方法，用嚴(yán)格編制的書面問卷，來搜集關(guān)于本研究現(xiàn)象的特征及其數(shù)據(jù)資料，采用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法及統(tǒng)計(jì)軟件來分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

（二）研究對象。本次研究對象是當(dāng)前西安外國語大學(xué)在校1、2、3、4年級全日制本科學(xué)生。

調(diào)研16個學(xué)院的抽樣總數(shù)為1910人，大一抽樣總數(shù)為626人，大二抽樣總數(shù)為584人，大三抽樣總數(shù)為577人，大四抽樣總數(shù)為123。

四、分析與討論

通過對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，本文對調(diào)查樣本分別從對批判性思維能力的判斷和理解和自己在這方面能力的評價、學(xué)校培養(yǎng)的氛圍和通過什么方式可以提高批判性思維能力三個方面做了分析，具體如下：

（一）對批判性思維能力的自我評價。在批判性思維能力自我評估表現(xiàn)上占大多數(shù)選擇一般和好，少部分選擇很好，極少數(shù)選擇非常差和非常好。

（二）學(xué)校培養(yǎng)批判性思維能力的氛圍。學(xué)校在培養(yǎng)批判性思維能力的創(chuàng)造的氛圍，有64%的選擇了肯定的意見，這表明學(xué)校培養(yǎng)的氛圍較好，對本科學(xué)生理解和形成批判性思維能力有積極作用。

（三）通過什么方式可以提高您的批判性思維能力

圖表1批判性思維能力提高的方式

圖表1表示的是本科生在如何提高批判性思維能力的方式上分別對肯定和否定兩個方面所占的比例。從總體上來說，可以看出學(xué)生們對提高批判性思維技能力的這些方式上整體都是持肯定的態(tài)度，這表明他們認(rèn)為這9種方式是能夠提高他們的批判性思維能力的，這為學(xué)校培養(yǎng)和提高本科學(xué)生的批判性思維能力提供了具體方式和對策。

五、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論。基于以上結(jié)果介紹，針對本科學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)狀，本文得以下出結(jié)論：1.本科學(xué)生整體上自我評價較好，也處于中等程度。隨著年級的升高批判性思維能力會有一定變化的發(fā)展趨勢，但整體自我評價處于中上等。2.本科生的批判性思維能力總體較高，對學(xué)校培養(yǎng)氛圍的認(rèn)可程度較好，學(xué)校為學(xué)生培養(yǎng)和形成批判性思維能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。3.在提供的9種提高批判性思維能力的方式上，被大多數(shù)調(diào)查者所認(rèn)可和接受的，占80%的調(diào)查對象對此均持肯定態(tài)度。表明在課程設(shè)置和教學(xué)方法是較利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力的。

（二）研究建議。根據(jù)本研究所得出的結(jié)論，提出以下幾個培養(yǎng)批判性思維能力的建議，主要有：1.優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意三個方面：第一，從知識結(jié)構(gòu)來講，平衡自然科學(xué)和人文學(xué)科的綜合發(fā)展;第二，從能力結(jié)構(gòu)來講，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力、推理能力及舉一反三的能力等;第三，從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來講，要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面培養(yǎng)。2.改善教師能力結(jié)構(gòu)。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，增強(qiáng)對批判性思維教學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。還應(yīng)系統(tǒng)而全面地掌握批判性思維的原理和方法，有意識地把它們引進(jìn)并移植到教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校緊抓國家高等教育大發(fā)展和西部大開發(fā)的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持走開放式、國際化辦學(xué)道路，不斷深化教學(xué)改革，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)而取得了突出成就。

目前培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力卻刻不容緩。希望本研究能夠?yàn)橥晟平窈笸庹Z類高校本科教育教學(xué)提供可借鑒的參考依據(jù)。

（作者單位：西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院）

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