摘要：本文針對(duì)高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的重視度不夠、教學(xué)方法落后、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)水平薄弱和教學(xué)模式單一等問題，提出了重視課程教學(xué)、革新教學(xué)方法、提升教師水平、選編校本教材和完善考核方式等具體改革措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;測(cè)繪類;專業(yè)英語

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0167-01

一、高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性

1.黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育

2014年，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提出明確要求。2014年6月，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議、印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，這是我國教育史上一個(gè)重要里程碑，開啟了職業(yè)教育改革發(fā)展的新征程。

2.全球化趨勢(shì)日益顯著

隨著我國加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度以及一帶一路下的國際技術(shù)交流合作進(jìn)一步加深，國內(nèi)外十分缺乏測(cè)繪類應(yīng)用型專門人才。隨著科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)交流合作的日益增多，測(cè)繪工程已成為一門前沿學(xué)科，用人單位對(duì)人才的要求不斷提高。現(xiàn)代企業(yè)要求測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后很快就能勝任。

3.測(cè)繪專業(yè)的工作需求

我國高職院校的測(cè)繪類專業(yè)都開設(shè)了大學(xué)英語這門基礎(chǔ)課程，有些還沒有開設(shè)測(cè)繪類英語專業(yè)課程。而基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)缺乏銜接。在測(cè)繪領(lǐng)域，一些進(jìn)口的先進(jìn)儀器設(shè)備僅僅配有英文說明書;高精度數(shù)據(jù)處理軟件也是全英文界面。

所以，為了進(jìn)一步提升高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并與國際接軌的高級(jí)專門技術(shù)人才，高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語課程改革勢(shì)在必行。

二、高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.對(duì)測(cè)繪類專業(yè)英語課程重視不夠

一方面，高職院校學(xué)生生源多樣，英語水平層次不齊，英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。很多教師和學(xué)生片面認(rèn)為畢業(yè)生主要從事技術(shù)性工作，英語沒什么用途，學(xué)好技術(shù)才是關(guān)鍵，學(xué)校不重視英語，英語課時(shí)開設(shè)少，大部分教師任意刪減教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)走過程，無法保障英語教學(xué)質(zhì)量。[1]專業(yè)英語詞匯相對(duì)生僻復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生慢慢放棄學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

目前，大多數(shù)高職院校教師在講授專業(yè)英語時(shí)都采用詞匯講解+課文翻譯的方式。教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的講授，忽略聽說讀寫能力、學(xué)生的口語交際能力和英語應(yīng)用文稿的閱讀能力。學(xué)生腦海里儲(chǔ)存了一些亂碼的單詞因子，學(xué)生不會(huì)說，知識(shí)不會(huì)用。

3.師資力量匱乏，教學(xué)水平薄弱

師資力量問題一直是影響高職院校發(fā)展的一個(gè)瓶頸，測(cè)繪類專業(yè)英語教學(xué)也不例外。大多高職院校測(cè)繪類英語教師畢業(yè)于英語專業(yè)，測(cè)繪專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，教學(xué)中難免會(huì)影響專業(yè)教學(xué)效果。一部分專業(yè)課教師兼任測(cè)繪英語教學(xué)，英語水平有限，無法進(jìn)行流暢的英語授課，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高職院校對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科教師進(jìn)廠、進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)進(jìn)入生產(chǎn)一線、校企合作單位以及用人單位交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，很大程度上制約了專業(yè)英語教師教學(xué)水平的提升。

4.教材內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)實(shí)際

鑒于師資緊缺，有些院校測(cè)繪英語用基礎(chǔ)英語代替;有些院校測(cè)繪類專業(yè)英語教材與專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)陳舊，脫離生產(chǎn)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于最新的測(cè)繪技術(shù)和測(cè)繪知識(shí)，測(cè)繪術(shù)語也已過時(shí)，教材中使用的閱讀材料還停留在上個(gè)世紀(jì)。教材知識(shí)面狹窄，部分教材知識(shí)僅僅簡單涵蓋了工程測(cè)量方面，沒有擴(kuò)展到整個(gè)測(cè)繪類（如土建工程、機(jī)械工程、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等）學(xué)科，這不利于開闊學(xué)生的專業(yè)視野。

三、高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語教學(xué)改革策略

1.重視測(cè)繪類專業(yè)英語教學(xué)，適當(dāng)增加課時(shí)量

對(duì)于高職學(xué)生來說，目前的現(xiàn)狀是工作需要英語，升學(xué)考英語。高職教育不是終結(jié)教育。例如我院的測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生，通過3+2人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)后可以升入本科院校學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，而不是放棄。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法

時(shí)代以變化引領(lǐng)潮流。改變傳統(tǒng)的以教師為中心詞匯+翻譯的授課模式，以學(xué)生為中心突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以職業(yè)能力里為導(dǎo)向。英語的教學(xué)與專業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展相結(jié)合，使高職英語教學(xué)在培育社會(huì)所需人才的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生就業(yè)需求。[2]教師在教學(xué)過程中充分利用任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠多的語言交流與練習(xí)的情景與平臺(tái)。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效率

多媒體教學(xué)集圖、文、聲、形等多種信息與一體，在課堂教學(xué)時(shí)既能通過畫面刺激學(xué)生，使學(xué)生充分展開聽覺、視覺神經(jīng)功能來強(qiáng)化知識(shí)，又能使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、活潑、有趣自然。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。[3]學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合便能夠聽懂并逐步掌握測(cè)繪專業(yè)知識(shí)。

4.更新教學(xué)內(nèi)容，選編校本教材

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和測(cè)繪類專業(yè)特點(diǎn)制定專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，組織專家組，選編校本教材。教材內(nèi)容與測(cè)繪類專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代潮流，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際。

5.完善考核方式

建立多元化考核評(píng)價(jià)體系。一方面加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)詞匯、表達(dá)方式的測(cè)驗(yàn)。另一方面注重原版的儀器說明書或軟件說明書閱讀測(cè)試。同時(shí)抽選日常話題進(jìn)行口語測(cè)試。

四、結(jié)束語

為了培養(yǎng)高職院校測(cè)繪類學(xué)生的專業(yè)英語能力，提升有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，適應(yīng)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和全球化交流合作的需求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，我們一直在路上。

（作者單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教2015-15教改項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)：

[1]《中高職英語課程銜接現(xiàn)狀與策略》王國龍.

[2]《以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校英語課程探索》王國龍.

[3]《多媒體在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用》王國龍.endprint