孫磊

【摘 要】近年來，目標(biāo)理論不斷被引入教育領(lǐng)域來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也成為了廣大教育工作者關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。因此，筆者在高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，嘗試從注重評(píng)價(jià)的多元化、注重評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化、注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔玫热矫嫒ゴ俪蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；評(píng)價(jià)策略；多元化；有效教學(xué)

眾所周知，閱讀在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，不僅老師們非常重視閱讀教學(xué)，學(xué)生們也深知閱讀能力對(duì)于學(xué)好英語來說至關(guān)重要。雖然師生們都希望能在英語閱讀上有所突破，但往往事倍功半。新課改實(shí)施以來，高中英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制備受關(guān)注，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成都有重要的影響。因此，筆者在高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用了下列評(píng)價(jià)策略來促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成，并取得了良好的效果。

一、注重評(píng)價(jià)的多元化

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化

長期以來，我們的課堂教學(xué)只重視認(rèn)知目標(biāo)的評(píng)價(jià)，怎么考怎么教，把難以量化的情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)排除在外，從而導(dǎo)致了了評(píng)價(jià)與目標(biāo)的脫節(jié)，因此，課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是多元的，包含認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是指知識(shí)的結(jié)果，包括知識(shí)、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。情感領(lǐng)域的目標(biāo)分類包括態(tài)度、興趣、理想、欣賞和適應(yīng)方式等，其又可細(xì)化為接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織和價(jià)值的個(gè)性化。動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類包括知覺、準(zhǔn)備狀態(tài)、引導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械練習(xí)、復(fù)雜的反應(yīng)和創(chuàng)作。多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)然需要有與之配套的多維化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。我們?cè)陂喿x課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅僅關(guān)注學(xué)生回答正確了幾個(gè)問題或者做對(duì)了幾個(gè)選擇題，而是更多地去關(guān)注他們從閱讀材料中收獲了什么，情感和態(tài)度上得到了怎樣的升華，理解的能力是否得到了應(yīng)有的提高。

（二）評(píng)價(jià)方式的多元化

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在實(shí)際的閱讀課堂教學(xué)中，可以將語言激勵(lì)型評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型評(píng)價(jià)以及張榜公布型評(píng)價(jià)相結(jié)合。語言激勵(lì)型評(píng)價(jià)作為最為普遍的評(píng)價(jià)，仍然具備很強(qiáng)實(shí)用價(jià)值，評(píng)價(jià)及時(shí)，效果明顯。對(duì)于學(xué)生在課堂上正確回答出問題，立刻給予口頭激勵(lì)，如“You did a good job！”會(huì)讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可，從而更加自信地投入今后的英語學(xué)習(xí)。 （三）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

閱讀教學(xué)包含兩個(gè)方面，一是教材文章的閱讀理解，包含分析主旨大意、理解課文內(nèi)容、詞匯、句法和語法等眾多方面；二是閱讀題型的解題技能訓(xùn)練，包括完形填空、閱讀理解和讀寫訓(xùn)練等。鑒于閱讀教學(xué)的不同，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是有所區(qū)別。對(duì)于日常的教材閱讀，可以采用課堂提問型評(píng)價(jià)和課堂練習(xí)型評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)注意在評(píng)價(jià)過程中運(yùn)用眼神、手勢(shì)表情等對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。對(duì)于閱讀解題技巧的訓(xùn)練，則可以通過課堂測(cè)試的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過測(cè)試成績來反應(yīng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的偏差。表現(xiàn)突出者可以口頭表揚(yáng)或張榜公示，讓其做經(jīng)驗(yàn)介紹。對(duì)于表現(xiàn)欠缺的同學(xué)，可以幫助分析其不足之處，幫助樹立信心，指明改進(jìn)的方法，促使其快速進(jìn)步。

（四）評(píng)價(jià)主體的多元化

教師對(duì)于學(xué)生具有主導(dǎo)作用，因此教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是非常重要的。閱讀課堂教師的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀成績進(jìn)行的綜合評(píng)判和總結(jié)，具有較高的公正性和準(zhǔn)確性。此外，也可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)和自主評(píng)價(jià)進(jìn)行輔助。學(xué)生除了希望得到老師的贊揚(yáng)之外，也渴望得到所在群體的認(rèn)可。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)也具有一定地客觀性，雖然有時(shí)也會(huì)有失偏頗，但因?yàn)楣餐矸莸年P(guān)系，這種評(píng)價(jià)往往很容易被接受。自主評(píng)價(jià)其實(shí)是個(gè)自我反思和晚上的過程，要求評(píng)價(jià)者能夠冷靜客觀地分析自己在閱讀學(xué)習(xí)中的不足，并認(rèn)真思考改進(jìn)的方法，以求在閱讀學(xué)習(xí)中取得更大的突破。

二、注重評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化

教學(xué)的結(jié)果是靜態(tài)的，而教學(xué)的過程卻是動(dòng)態(tài)的，只有動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程才能更好地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生積極、主動(dòng)的發(fā)展。因此，在閱讀課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生閱讀成績，更要重視學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中能力的提升、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、信心的增強(qiáng)等眾多方面。在日常閱讀教學(xué)中，教師要將終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀公正地反應(yīng)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的閱讀成績和表現(xiàn)，利用記錄本或檔案袋來記下學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的持續(xù)發(fā)展。

三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

課堂評(píng)價(jià)的最終反饋，不但包括了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，有助其改善學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用評(píng)價(jià)結(jié)過還有助于教師改善教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：明確預(yù)期的學(xué)習(xí)成果；提供近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反饋；克服學(xué)習(xí)困難，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的發(fā)展和提高是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，所以評(píng)價(jià)也不是一次性的，而是一個(gè)長期的過程。對(duì)教師方面而言，可以根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。

閱讀教學(xué)實(shí)踐證明，正確有效的評(píng)價(jià)策略有助于學(xué)生自覺思考和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)高效達(dá)成，進(jìn)而提高英語閱讀能力的提高。當(dāng)然，教師也需要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善新型課堂的評(píng)價(jià)體系，滿足不同學(xué)習(xí)類型、風(fēng)格的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的需要，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，以及獲得更好的教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué)）