生家鋒

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《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

生家鋒

摘要：項(xiàng)目教學(xué)適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，適應(yīng)符合職業(yè)崗位、工種，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的職業(yè)工人的培養(yǎng)。本文以《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》課程中教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用為例，來(lái)探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)如何設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)項(xiàng)目；ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站；職業(yè)能力

本學(xué)期我在ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作課程中就教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施做了一定的研究。學(xué)期初我將ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)整合成若干教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)上我們采用任務(wù)招標(biāo)的形式，以任務(wù)招標(biāo)，模擬職場(chǎng)為教學(xué)環(huán)境，通過(guò)招標(biāo)、訓(xùn)標(biāo)、實(shí)踐制作、評(píng)標(biāo)等環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生的技能。

一、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，項(xiàng)目可以有很多形式，而不僅僅是綜合項(xiàng)目。通過(guò)示范項(xiàng)目可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，為真正解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可以用知識(shí)遷移、協(xié)作討論等方式來(lái)完成技能的提升。下面我就以“留言板”項(xiàng)目為例來(lái)說(shuō)明教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路。

1.以典型工作任務(wù)為依托是教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本原則。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以典型工作為核心，按照工作過(guò)程建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。所以我把“留言板”這個(gè)綜合網(wǎng)站中很常見(jiàn)的功能模塊單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生操作項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)完成制作任務(wù)來(lái)落實(shí)知識(shí)，讓理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過(guò)項(xiàng)目緊密地結(jié)合在一起。

2.以學(xué)生為主體的活動(dòng)是教學(xué)項(xiàng)目的構(gòu)成要素。學(xué)生活動(dòng)主要指學(xué)生采用一定的工具和工作方法解決所面臨的工作任務(wù)所采取的探究行動(dòng)。“留言板”教學(xué)項(xiàng)目中我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)生活動(dòng)：

（1）6人小組成立工作室競(jìng)標(biāo)。把全班48人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性在自由組合基礎(chǔ)上分成8個(gè)小組，成立工作室，課堂教學(xué)模擬工作室競(jìng)標(biāo)形式。

（2）以工作室為單位的方案設(shè)計(jì)，競(jìng)標(biāo)說(shuō)明書(shū)遞交。師生共同分析任務(wù)招標(biāo)要求，明確網(wǎng)站的基本功能、設(shè)計(jì)的思路，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完成網(wǎng)站美工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)方案，遇到技術(shù)難題時(shí)向老師求助。

（3）“留言板”網(wǎng)站制作。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成“留言板”網(wǎng)站制作。

（4）各工作室競(jìng)標(biāo)，闡述各自網(wǎng)站的功能及特點(diǎn)，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖和技術(shù)優(yōu)勢(shì)所在。

（5）評(píng)標(biāo)，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)兩種形式，評(píng)選最適合的作品。

3.工作情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前提。教學(xué)項(xiàng)目能順利實(shí)施的一個(gè)前提就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一具能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。技術(shù)實(shí)踐知識(shí)與工作過(guò)程知識(shí)具有情景性特點(diǎn)，這決定了這類知識(shí)的掌握依賴于工作情景的再現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)也是用工作室任務(wù)招標(biāo)、訓(xùn)標(biāo)、制作、評(píng)標(biāo)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，模仿了一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生成為職業(yè)人去競(jìng)爭(zhēng)去制作。

4.成果展示的多樣性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有明確而具體成果展示環(huán)節(jié)，有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但不是簡(jiǎn)單的“對(duì)”、“錯(cuò)”之分。當(dāng)工作任務(wù)完成學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生可共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果和工作學(xué)習(xí)方法。這時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施

下面以《留言板制作》為例來(lái)講述項(xiàng)目組織實(shí)施過(guò)程。本項(xiàng)目就是用“模擬職場(chǎng)任務(wù)招標(biāo)”形式。

1.任務(wù)招標(biāo)，導(dǎo)入課題

模擬職場(chǎng)環(huán)境，以任務(wù)招標(biāo)形式開(kāi)展留言板網(wǎng)站制作項(xiàng)目教學(xué)。欣賞參考網(wǎng)站幫助更好地理解標(biāo)書(shū)要求。學(xué)生接標(biāo)開(kāi)始課堂實(shí)踐制作。

2.功能分析、新課講解

首先引導(dǎo)同學(xué)分析標(biāo)書(shū)，明確網(wǎng)站基本功能和結(jié)構(gòu)，得出制作思路。其次根據(jù)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，明確制作過(guò)程和實(shí)現(xiàn)技術(shù)方法。最后是新問(wèn)題分析、新技術(shù)講解。師生共同分析得到留言板必須要有的內(nèi)容。

3.學(xué)生完成設(shè)計(jì)草案

讓學(xué)生在功能分析及制作過(guò)程方法的基礎(chǔ)上自我設(shè)計(jì)，內(nèi)化為自己的過(guò)程和方法。通過(guò)明確草案內(nèi)容再次幫助學(xué)生理清制作過(guò)程：數(shù)據(jù)庫(kù)表字段設(shè)計(jì)、站點(diǎn)配置、內(nèi)容留言頁(yè)面美工圖設(shè)計(jì)及制作方法、添加留言頁(yè)面美工圖設(shè)計(jì)及制作方法。

4.分析點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)草案

教師根據(jù)學(xué)生自薦抽取設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案（數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、頁(yè)面布局）、學(xué)生評(píng)價(jià)（頁(yè)面設(shè)計(jì)特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方法）、教師點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)在頁(yè)面的布局設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法）來(lái)模擬企業(yè)訓(xùn)標(biāo)環(huán)節(jié)。

通過(guò)對(duì)草案的點(diǎn)評(píng)可以讓設(shè)計(jì)不合理的方案及時(shí)得到調(diào)整而不用等具體作品出來(lái)再推翻；通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)更好完善草案。

5.學(xué)生實(shí)踐制作

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案及調(diào)整意見(jiàn)完成網(wǎng)站制作。這環(huán)節(jié)重點(diǎn)是動(dòng)網(wǎng)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生將知識(shí)融合，融會(huì)貫通，在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，調(diào)試，在提高學(xué)生操作技能的同時(shí)也提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

6.作品展示、評(píng)標(biāo)和小結(jié)

模擬評(píng)標(biāo)環(huán)節(jié)，評(píng)選三個(gè)最佳作品：采用自薦或推薦展示學(xué)生作品。請(qǐng)學(xué)生交流網(wǎng)站的特色、優(yōu)點(diǎn)所在、介紹技術(shù)亮點(diǎn)、制作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高技能，提高學(xué)生的表達(dá)、交流能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

本學(xué)期我在ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作課程的探索取得了一定的成效，學(xué)生的實(shí)踐技能提高明顯。教學(xué)項(xiàng)目便于學(xué)生以項(xiàng)目為主線，把課程中的零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、顯著提高，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，動(dòng)起手來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]浙江省中職四專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告集[R].浙江省教育廳職成教教研室，2008.

（作者單位：南京財(cái)經(jīng)學(xué)校）