陳小麗

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淺談高職英語教學模式現(xiàn)狀和新趨勢

陳小麗

摘要：近年來，高職教育在高等教育體系中日益凸顯。高職教育是以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構等方面的需求，課堂教學以實踐為主，培養(yǎng)專業(yè)型、技術型人才的教育體系。高職院校英語教學的目標是要培養(yǎng)實用能力，突出職業(yè)特色的教學目標以滿足現(xiàn)代社會各行業(yè)對英語人才的需求，本文將著重分析高職院校英語教學模式的現(xiàn)狀，展望英語發(fā)展的新趨勢。

關鍵詞：高職英語教學；現(xiàn)狀；新趨勢；分層教學；實踐教學

英語作為各國除母語外的世界第二大語言，在國際間的經(jīng)濟交流與貿(mào)易往來中起著非常重要的作用，它的學習情況日益受到重視。目前，各地關于英語的輔導班如雨后春筍般發(fā)展起來，而且高考中英語所占比重也很大，只有學好英語，才能更好地與外國人交流，學習他們先進的技術，促進中國的發(fā)展。高職院校也迎合時代的大趨勢，努力發(fā)展英語教育，培養(yǎng)英語方面的專業(yè)型人才，促進院校的向前發(fā)展。

一、高職英語教學現(xiàn)狀

1.師資力量不足

近年來，高職學校為了賺取更多的利潤，招收更多的學生進行學習。這無疑給授課的教師帶來沉重的壓力，師資力量嚴重不足，師資隊伍結構不合理，大多數(shù)教師沒有接受過專門的職業(yè)技能培訓，對于高職院校的宗旨、性質、特征和發(fā)展趨勢沒有完全的把握，而且招收從海外讀書回來的研究生、博士生，他們較為年輕，沒有充足的授課經(jīng)驗，對于高職院校的教學理念和方案也沒有清楚的理解，他們將在國外學習的東西拿到國內來使用，不符合中國高校的辦學理念，對于高職院校的發(fā)展反而形成了阻礙，而且也不利于專業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2.教學方法陳舊

大學英語是公共基礎課之一，在高職院校培養(yǎng)方案上，既要體現(xiàn)英語的語言性的特點，又要將其應用到我們的實際生活中，如；開展的“商業(yè)英語”這一學科體系。但就目前的教學方法上來說，依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，課堂教學只重視課內英語詞匯和語法結構的講解，強調記憶，忽視英語作為一種語言具有交際性、工具性和實用性的特點，教學方法較為單一，十分死板，缺乏靈活性，專業(yè)知識缺少連貫和延伸，不能將理論與實踐很好的結合在一起，缺少課外實踐的機會，課堂氛圍死氣沉沉。學生漸漸失去了學習的興趣。

3.學生整體水平較低

高職院校的學生是通過高考這個獨木橋走進學校的，他們的高考成績較差，沒辦法才會選擇上高職院校，他們的英語成績參差不齊，學習興趣普遍不高，在英語學習方面，聽力能力非常差，語言基礎較差，詞匯量少和理解能力不夠，學習習慣也相對較差，不知道如何有效的學習，取得事半功倍的效果，而且教學方式也十分落后，嚴重影響了他們的學習。

二、高職英語教學新趨勢

基于以上高職院校英語教學發(fā)展的現(xiàn)狀，高職教育要想在現(xiàn)代教育中顯露頭角，必須要以學生為中心，創(chuàng)建讓學生喜聞樂見的教學模式，取用多種方式，活躍課堂氣氛，有效的將英語理論與實際生活結合在一起，拓展英語教學的實用性，加大英語作為應用型語言的教學力度，這是未來高職英語教學發(fā)展的新趨勢。

1.提高教師的自身素質

高職院校的教師要理解高職院校的辦學理念，培養(yǎng)技術型、專業(yè)型人才，尤其注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在明確教學目標的基礎上，加強自身素質的提升，高職院校應定期組織教師進行培訓，及時的接觸到外界最為先進的教學里面和方法，學習并應用到自己的教學生活中，對于那些新教師，要經(jīng)常向老教師請教學習方法，旁聽他們上課，從中總結寫授課的經(jīng)驗等。

2.改革教學模式

傳統(tǒng)的教學模式顯然不能適應現(xiàn)代教育對于人才的需求。因此，探索以學生為中心，以實用性、交際性為主要內容，多種方法和手段相互結合的新型的教學模式。目前，在高校教學中，分層教學、自主教學模式應用廣泛，這兩種方法以學生為主，教師為輔，讓學生自主學習，研究探索英語問題的答案，體會成功的快樂，讓每一個學生成為學習的主動者，不僅可以學到更多的專業(yè)知識，而且也鍛煉了他們的學習能力。

3.引導學生由“學會”轉向“會學”

高職院校是培養(yǎng)技術型人才而非理論性人才，因而學生的實踐能力異常重要。就英語學習來說，無非就是英語口語的表達和聽、讀、寫能力，院校應多開展類似“英語角”這樣的活動，讓學生在游戲或聊天中鍛煉了自己的英語口語。我們不僅要讓學生學會這些英語知識點，而且著重培養(yǎng)學生的學習能力，學習怎樣有效的學習英語的方法，學習英語貴在堅持，學生的基礎本來較差，更應該每天堅持讀英語單詞、進行英語寫作，這樣才可以提高他們的英語水平。同時，應倡導學生利用多媒體設施自覺學習英語，讓其自主學習，鍛煉他們的學習能力，使之更能夠適應社會的需求。

總之，高職院校應改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念，豐富教學

方 法，創(chuàng)設相應的情景模式進行學習，采用分層教學、自主教學等教學方法，使其成為以應用為目的、實用為主攻方向的英語教學體系。通過這種方式，提高學生的學習興趣，教會他們自主學習的方法，真正的掌握英語這門學科，將學校里學習的理論知識與生活實踐相結合，多參加一些與外國友人的交流課，通過那樣的語言環(huán)境，可以更好地鍛煉學生聽和說英語的能力，從中找出自我在學習過程中的不足之處，以方便日后的自我完善，提升學生的學習能力和方法，俗話說：“受之魚，不如授之以漁。”高職院校應注重學生能力的培養(yǎng)，注重實效，結合自身特點，達到綜合培養(yǎng)學生的目標，為社會各界培養(yǎng)出更多的英語方面的頂尖人才。

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（作者單位：江蘇宿遷職業(yè)技術學院）