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        也談“以生為本”

        2015-11-17 15:25:54徐建華
        中國(guó)校外教育(下旬) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:主體意識(shí)以生為本

        徐建華

        關(guān)鍵詞:“以生為本” 主體意識(shí) 合作觀念

        在新課改的形勢(shì)下,素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體,教師只在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。所以,教師要以學(xué)生為本,以課堂為實(shí)踐場(chǎng)所,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的意識(shí),探究學(xué)習(xí)的精神。

        一、以生為本,引導(dǎo)學(xué)生多角度獲取信息,摸索學(xué)習(xí)規(guī)律

        誠(chéng)然,“學(xué)法”即是學(xué)習(xí)目標(biāo)和手段。在教學(xué)中可以按照“整體感知——局部賞析——整體總結(jié)”的規(guī)律,從文體角度擬定多個(gè)思維方向,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如記敘文的思維方向是把握主要的人物和事件、作者的思想感情——段落中心句、層次、品味妙詞佳句、與中心的聯(lián)系——篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)。教師只有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能在“學(xué)生沒有規(guī)范的意識(shí)里,建立規(guī)范”掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

        二、以生為本,尊重學(xué)生的主體意識(shí),注重學(xué)生的體驗(yàn)過程

        別林斯基強(qiáng)調(diào)欣賞藝術(shù)不能只是“用腦子去感受,而要有心靈的參與”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是心理過程。學(xué)習(xí)思維方向設(shè)定后,應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索,尋求解答。如作品主題、結(jié)構(gòu)的不確定性決定“一千個(gè)觀眾,有一千個(gè)哈姆雷特”。不同時(shí)代、不同性格、不同生活經(jīng)歷的人,對(duì)同一問題的看法不同,答案的錯(cuò)對(duì),應(yīng)著重看是否能從中找到依據(jù),哪怕是那幼稚的看法,教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的過程決不是對(duì)作品的消極、個(gè)性化的再創(chuàng)造,是學(xué)生充分展示個(gè)性,創(chuàng)造自我的過程。

        三、以生為本,既激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又培養(yǎng)合作觀念

        現(xiàn)在,許多家庭對(duì)孩子過分溺愛,一味順從孩子,導(dǎo)致許多“小皇帝”“小公主”在校缺少合作意識(shí)。教師要讓學(xué)生意識(shí)到只有合作才能博采眾長(zhǎng)、培養(yǎng)智慧??梢宰尯献靼殡S語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程。合作就是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,查閱資料、集體討論、解決疑問。合作形式有二人合作、多人合作,每一組合作成員即是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,又是學(xué)習(xí)的最佳搭檔,要互相幫助,互為對(duì)方負(fù)責(zé)。

        四、以生為本,教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥

        “點(diǎn)”既點(diǎn)要點(diǎn),抓重點(diǎn)。“撥”既撥疑難,排障礙,正確導(dǎo)向。如讓學(xué)生談?wù)w感受,學(xué)生難以把握。可以將整體感知的思維方向具體化為填空的形式等,再相機(jī)誘導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥,以減少思維的難度,增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心,但“點(diǎn)撥”并不是直接給予答案,而是一種旁敲側(cè)擊,仍應(yīng)以學(xué)生探討為主。

        五、以生為本,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

        在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生明白“盡信書不如無(wú)書”,教育他們不要盲從書本。教師要抱懷疑的態(tài)度去學(xué),大膽地提出自己的看法。教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)探索的精神,保護(hù)其自尊心,激發(fā)其積極探究的欲望。

        總而言之,教師只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是“學(xué)會(huì)生存”的需要,是將來在社會(huì)上立身處世的根本,才能最大限度地調(diào)動(dòng)求知的動(dòng)力,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念。教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。作為新時(shí)代的教師,我們必須有“大語(yǔ)文”觀和大教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變觀念,以生為本。

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