楊娓瑩

【摘 要】在新課程改革的教育體制下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理規(guī)律和認知規(guī)律，要將英語于生活有機結(jié)合起來，挖掘生活化的英語教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，做到貼近生活，潛移默化讓學(xué)生接受知識。英語教學(xué)要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；生活化

小學(xué)教育處于學(xué)生認知的初級階段。應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式進行教學(xué)，寓教于樂，從樂中學(xué)。小學(xué)英語作為小學(xué)生接觸的第二門外語，應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主，并且對接下來進一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的主要目的。

那么，如何讓小學(xué)英語課堂變得富有趣味，而學(xué)生又能從豐富的“生活化”教學(xué)中汲取到知識的養(yǎng)分呢？應(yīng)讓英語教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。在教學(xué)中，應(yīng)該從多方面各角度全面的進行改善。

一、營造氛圍，營造生活化的英語環(huán)境

教室是小學(xué)生一天生活中的主要場所，如果能從學(xué)校的各個角落，如：標語，警示牌等著手，讓英語融入學(xué)生生活的每個角落，使孩子們每天一進入校門，就能感受到濃濃的“洋”味。在教室的墻角，可以專門設(shè)立一個英語角（English corner），定期更新一些英語兒童讀物，展示一些孩子們?nèi)菀捉邮艿挠⒄Z圖片，陳列一些同學(xué)們制作的英語手工報等。并且由老師組織，定期開展一些關(guān)于英語角的活動，如日常英語交流的小品，或者孩子們喜聞樂見的英語歌曲，定期在英語角小黑板上寫上一些簡易的英文小詩，英語笑話等。鼓勵孩子們在教室中多用英語交流，使他們體會到英語交流中的樂趣。

二、貼近生活，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的多樣

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不同于其他階段，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在剛接觸英語這門新語言時容易興奮。但是隨著時間推移，學(xué)習(xí)難度的增加和新鮮感的減少，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。所以，要不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)手段，讓孩子們對每一堂課都充滿了期待。小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，有很多富有情趣的圖片，教材中的文章也是經(jīng)過深思熟慮，做到淺顯易懂，但是重點分明。教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運用的。所以，要豐富課堂教學(xué)中得內(nèi)容，首先應(yīng)該從把握好教材開始。

正如布魯姆說的：“成功的教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！苯虒W(xué)內(nèi)容必須和生活聯(lián)系起來，必須有鮮明的時代氣息和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過英語了解各國的風(fēng)俗習(xí)慣，文化背景，使孩子們在學(xué)習(xí)語言的過程中增長知識，而知識的汲取過程又可以促進孩子們加深對語言的印象，從而達到相輔相成，共同促進的良性循環(huán)。充分利用各種手段，如學(xué)校的多媒體投影機，錄音機等設(shè)備。讓學(xué)生從視覺，聽覺等各方面全方位的進行學(xué)習(xí)。通過不同的儀器設(shè)備，利用動畫，錄音，等各種媒介是學(xué)生達到真正意義上的掌握英語，在教學(xué)中更加重視口頭英語（oral English），特別重視音標的準確，為孩子們以后的英語道路打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，普遍反映五、六年級的學(xué)生隨著英語學(xué)習(xí)的深入，難度的增加，很大一部分學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的壓力。單詞比較難記，課文復(fù)雜句式增多。使一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，應(yīng)該在教學(xué)中才用多變的教學(xué)手段，利用圖片，實物等具有比較強的直觀性的物品幫助學(xué)生認識新的詞句，但是這樣還是不能快速使學(xué)生們興奮起來，所以我在一些課文的教學(xué)過程中利用了一些模擬場景，讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)的過程和生活聯(lián)系起來，如：購物，問路等相關(guān)課時，在課堂中開展小型模擬生活實際的對話，讓每個孩子參與進來，取得了較好的效果。

三、課外延伸，實現(xiàn)英語生活化的紐帶

英語的學(xué)習(xí)光靠課堂的四十分鐘是遠遠不夠的，必須通過其他途徑補充和鞏固課堂學(xué)習(xí)的不足。可以為學(xué)生們設(shè)置一些充滿創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生們的作業(yè)成為一種他們樂于花時間花精力的活動，從而取代原來的枯燥乏味的作業(yè)。新課標把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價”“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在設(shè)計課外作業(yè)時，要做到趣味性，實用性，創(chuàng)造性?！队⒄Z課程標準》的實施也包括課堂和課外在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過程，它們都是英語課程改革的重要環(huán)節(jié)，而生活則是學(xué)生進行語言實戰(zhàn)，獲取知識的廣闊天地。因此，要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會、引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提高，更讓英語與生活融為一體。

所以說，語言教學(xué)要源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)就是要讓小學(xué)生在生活中體驗、感受英語的魅力，同時要調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的英語交際能力。通過課堂內(nèi)外，把教學(xué)工作落到實處。在貼近生活的、深人生活的英語教學(xué)中，學(xué)生是主體。語言是一種交際工具，小學(xué)英語應(yīng)該把交際放在第一位，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)該貼近生活，運用多樣化的教學(xué)手段，這樣才能提高小學(xué)英語課的教學(xué)質(zhì)量，從而為孩子們打造一門豐富多彩，充滿樂趣的英語課！

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.7

[2]包天仁.中國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004，（11）

「3]杜小甫.如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性[J].文教資料，2007，（05）.

[4]梁德全.小學(xué)英語游戲教學(xué)研究與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2007

[5]邢秀芳.小學(xué)中段英語情感體驗式教學(xué)設(shè)計及實驗研究[D].西南大學(xué)，2006.