李航

【摘 要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是現(xiàn)代大學生階段必不可少的基礎(chǔ)課程之一。但由于人數(shù)眾多、基礎(chǔ)不同、應(yīng)用有別，怎么樣能夠按照教學大綱，規(guī)范課程內(nèi)容，提高教學和備課的效率，又能夠符合學生具體情況因材施教，進而達到很好的教學效果，是這門課教學的難點，也是本課程的教學改革目標之一。本文通過引入CDIO對該門課程的教學實踐， 發(fā)現(xiàn)能夠通過多種手段，在統(tǒng)一的教學計劃和大綱基礎(chǔ)上，高效、個性化的進行教學，并且能夠較好的實現(xiàn)該課程的目標，讓學生的學習效果好，實際動手能力強，并對計算機產(chǎn)生較高的興趣。

【關(guān)鍵詞】CDIO；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學實踐

一、引言

隨著信息化時代的進入，各大專院校對于學生都有計算機方面的要求。那么，非計算機專業(yè)，進校以后都要學習計算機的基礎(chǔ)課程?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”即屬于面向非計算機專業(yè)入學第一學期的公共基礎(chǔ)必修課程。

該課程有如下特點：第一，授課師生人數(shù)眾多，除了計算機專業(yè)，其他各院系均要學習，教學大綱需要一定的規(guī)范和統(tǒng)一；第二，學生基礎(chǔ)不同，有文科，有理科，有本科，有專科，有高分專業(yè)，也有低分專業(yè)，對計算機基礎(chǔ)的學習接受能力不同；第三，各專業(yè)學生群體的興趣和發(fā)展方向不同，將來學習和工作中的應(yīng)用需求不同，有一定的個性化需求。

二、采用的教改思路

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的新成果，在世界各地多所大學進行了實施并取得很好的成效。CDIO工程教育模式自2005年引入中國以來，在短短幾年內(nèi)，就對中國工程教育產(chǎn)生了深遠的影響。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（De-sign）、實施（Implement）和運行（Operate）。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品的運行、維護和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機聯(lián)系的課程體系。自2005年汕頭大學率先實施CDIO工程教育改革以來，在教育部高教司理工處的指導(dǎo)和支持下，全國幾十所試點高校和許多非試點院校實施CDIO改革，取得了很好的效果。

我們學校也在積極推進CDIO改革。召集計算機系、教務(wù)處等多位老師的共同努力，將“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”這一門課進行CDIO教學改革，并推廣到全學校2014年秋季教學工作中。這種改革思路，在計算機類等特別需要動手實踐的課程中具有很好的指導(dǎo)意義。

教學改革采用了以下措施：

（1）確立了能力培養(yǎng)的方向，提出了七個大學生應(yīng)該掌握的合格計算機能力要求。

（2）大幅度調(diào)整了課程時間，增加了上機操作時間，貼近本門課需要動手實踐的實際情況。

（3）準備了多份材料，包括：計算機基礎(chǔ)教學大綱、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)CDIO改革方案的介紹、參考PPT、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教案、實驗教材《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐教程》的參考答案、各章案例匯總、相關(guān)軟件和視頻等。

（4）對各專業(yè)進行了差異化設(shè)置。在授課和考核方面，各授課老師可以根據(jù)相應(yīng)情況予以調(diào)整，有所側(cè)重。

（5）對于考試采用30%機房理論考試+30%個人作品評分+30%小組作品評分+10%的考勤，更全面的考核學生在該門課程的學習情況。

三、具體教學實踐的感受

這些教改措施，我認真的實踐了一個學期，有很多感受，總結(jié)有這幾個方面的特點：

1.教學時間更合理

通過教改，將該課的總學時增加為32學時，加強了上機的學時，教學內(nèi)容不僅包括理論，還包括很多實踐教程。其中理論14學時，課內(nèi)上機18學時，讓學生有更多的時間去實踐。計算機這門學科需要大量的實際操作，才能學習領(lǐng)悟并提高。避免以前理論課學生打瞌睡，上機又發(fā)現(xiàn)很多都不會。學生的上機中暴露了很多問題，可以迅速得到了積極的指導(dǎo)和提升。也極大的提高了學生的興趣和積極性。

2.教學內(nèi)容新穎

與時俱進，采用目前流行的WIN7、office2010等作為授課的主要內(nèi)容，符合現(xiàn)在的應(yīng)用環(huán)境，做到緊追時代步伐。當然，也對學習上機的硬件環(huán)境提出了更高的要求。

3.教學材料扎實，對授課老師幫助大

和我自行教學的其他專業(yè)課程相比，教改匯集了一些電子材料。這些資料突出主干，貼近教材，很好的幫助了任課教師，對保證合格的教學質(zhì)量助力很大，也讓老師有更多時間用去熟悉教材、思考教學方法，獲得了事半功倍的效果。

4.教學設(shè)置有一定靈活性，給予教師發(fā)揮空間

并不是說因為教改提前準備了教學材料，所以淪為模板式教育。計算機系的CDIO教改中提供的材料只是一種參考。此教改還采取了多種措施進行調(diào)整。

其一是根據(jù)我的提議，一開始就對所有班級進行情況調(diào)研，按照ABCDE（分別對應(yīng)計算機的從入門到精通的五個不同水平）不同等級劃分來了解學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，并作統(tǒng)計，更好的針對該班的學生情況進行因材施教。

其二是對于老師也有一定的自由度，可進行一定的靈活處理。比如我作為信息安全的授課老師，在教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》第七章的信息安全部分作了調(diào)整，補充了部分對計算機專業(yè)授課的內(nèi)容，比如目前比較熱點的移動終端信息安全，學生有興趣，也能立刻學有所用。又按照學生的實際情況，針對90后年輕人的特點，簡略如IE上網(wǎng)、文字輸入、發(fā)郵件等已熟悉的相關(guān)內(nèi)容。

其三是在教學中，對各專業(yè)差異化設(shè)置，一開始即給予了指導(dǎo)意見，比如：經(jīng)管系、財會系側(cè)重word、excel；文理系英語專業(yè)、航空、圖藝等系院側(cè)重word、ppt；文理系信科專業(yè)側(cè)重excel等等。

教師根據(jù)學生的專業(yè)特點，進行針對性授課。比如對會計專業(yè)的班級，根據(jù)學生意愿和專業(yè)需求，我在講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的office軟件相關(guān)章節(jié)中，重點加強excel部分的教學。

5.評分標準全面，注重平時學習過程

成績由多個學習過程組成。根據(jù)本門課的特點，利用搭建服務(wù)器，上機考試，隨機抽題的方式實現(xiàn)最后的期末理論考試。該辦法強調(diào)學生全面復(fù)習，避免老師的傾向或個人風格影響對學習結(jié)果的考察。另外，更多的分值用在平時的考察中，個人作品和小組作品評分之和占據(jù)了過半比例，更能保證考試針對的是對學生學習過程和知識技術(shù)的掌握。而杜絕了單純的記性好、能背題等偏理論的“考霸”獲得高分，體現(xiàn)了CDIO的價值引導(dǎo)。

通過這些特點，我認為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)通過CDIO教改后的教學模式，更有利于學生將理論學習和動手實踐結(jié)合，更適合培養(yǎng)對社會有用能符合崗位需求的人才，符合CDIO的目標。

四、總結(jié)

事實上，此次教學實踐的效果非常良好。經(jīng)過此次對CDIO教改的積極踐行，最終通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，將我所教學的與未采用CDIO教學實踐的同專業(yè)同年級的并行班級對比，期末上機考試平均分高出對比班級3.58分。

作為一名新老師，同樣是新課，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和另外一門信息安全基礎(chǔ)的備課對比，其花費的時間，節(jié)約大概75%。

總而言之，采用此辦法的備課效率高，時間短，而對比教學考試成績效果更好。

要繼續(xù)貫徹和加深本門課的教學，我認為還可以在以下方面進行加強：

一是可以考慮和社會發(fā)展、市場人才需求相適應(yīng)的對接式教改。了解市場，了解企業(yè)，了解新技術(shù)新應(yīng)用。

二是要加強硬件建設(shè)，學校硬件條件應(yīng)不斷完善，滿足技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的需要。

三是要深化推動學生學習和實踐的結(jié)合，鼓勵他們將理論運用在具體項目、技術(shù)實作上，制訂充分激發(fā)學生的學習積極性的機制。

五、結(jié)束語

仔細思考下去，CDIO的相關(guān)探索是非常廣博的，本篇淺談至此。作為一名新老師，根據(jù)自身所接觸的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)CDIO相關(guān)教改以及實際教學中的一些體會和淺見，難免有不成熟的地方，不足之處，歡迎指教。

參考文獻：

[1]顧佩華，包能勝，康全禮，陸小華，熊光晶，林鵬，陳嚴.CDIO在中國（上），高等工程教育研究，2012年03期