徐光運(yùn)

【摘 要】從現(xiàn)代教育角度分析，合作學(xué)習(xí)屬于發(fā)展性教學(xué)方法，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拉近學(xué)生與教師之間的距離。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維發(fā)揮能力起到非常重要的作用。在新課改的深入下，將合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且能夠提高語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，期望能夠?yàn)橥腥耸刻峁├碚搸椭?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

在新課改的深入與推動(dòng)下，我國(guó)教育體系發(fā)生了重大變化，其中小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及日后邁向初中、高中、大學(xué)具有十分重要的作用。根據(jù)新課改的發(fā)展要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)手段，將合作學(xué)習(xí)融入其中，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極提高學(xué)生的合作意識(shí)不僅符合新課改的要求，并且也符合社會(huì)發(fā)展的需求，如果單純的采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要與學(xué)生融為一體，并且潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，語(yǔ)文教師要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、合理的運(yùn)用教學(xué)模式，積極提高學(xué)生的合作意識(shí)。也只有讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，才能真正促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的全面開(kāi)展，才能提高小學(xué)生的理解能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在合作學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師采取小組討論的方式，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并且對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況下針對(duì)性地提出相應(yīng)的建議。這種方式不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。比如在闡述同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)文教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并且能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

3.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有具備興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，并且在整個(gè)過(guò)程中還能夠積極引導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題以及文章展開(kāi)討論，這種多樣性的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且能夠積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

要想真正將合作學(xué)習(xí)積極應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，從本質(zhì)上而言，這不僅僅是一種責(zé)任，還是一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，因此，將學(xué)生的自覺(jué)行為納入到合作意識(shí)中培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為主要的內(nèi)容。在日常生活中小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與合作行為進(jìn)行培養(yǎng)，要設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)或者課外作業(yè)，讓小學(xué)生能夠在合作中找到問(wèn)題的答案，讓小學(xué)生能夠在合作中感受合作、團(tuán)結(jié)所帶來(lái)的成就感。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生便會(huì)形成正確的合作意識(shí)，并且能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)合理的教學(xué)目標(biāo)，一般而言，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，并且要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一份符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。其中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)大綱，結(jié)合小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣制定恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)《天凈沙 秋》的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，并且根據(jù)自己的理解對(duì)這首詞的含義進(jìn)行分析與理解，對(duì)其中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行表述，這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工

在合作學(xué)習(xí)之中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，要讓每一位學(xué)生在相互交流之中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在分工的時(shí)候教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，并且要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，保證分組的科學(xué)性、合理性。語(yǔ)文教師可以將學(xué)生分為5～6個(gè)人一組，并且充分利用小組內(nèi)每一位學(xué)生的差異性與互補(bǔ)性。此外，語(yǔ)文教師還要有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并且進(jìn)行意見(jiàn)表述。

4.精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

在進(jìn)行分組之后語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，從某種意義上分析，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，語(yǔ)文教師要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，在結(jié)合課文內(nèi)容以及所學(xué)到的知識(shí)中展開(kāi)討論與分析，積極尋找問(wèn)題解決的途徑。另外，在采取合作學(xué)習(xí)模式期間，語(yǔ)文教師要針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展激烈的討論，并且對(duì)每一位學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要利用分組討論開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生自己閱讀文章，并且將自己不理解的語(yǔ)句標(biāo)注出來(lái)，并提出問(wèn)題，像“為什么烏鴉喝不到水？”“為什么烏鴉將石子叼進(jìn)瓶子，水會(huì)慢慢上升？”在學(xué)生提出問(wèn)題之后，語(yǔ)文教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，比如第一組學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題，第二組學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，以此類(lèi)推，這樣能夠拓展學(xué)生的思維，并且能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的情況下得到全面發(fā)展。

5.積極進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，語(yǔ)文教師要讓每一組的學(xué)習(xí)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并且在交流與討論中激發(fā)學(xué)生的思維，提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于小學(xué)生思維沒(méi)有得到充分發(fā)揮，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不足，則需要積極幫助小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并且?guī)椭W(xué)生提高知識(shí)歸納能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，并且利用白話(huà)文對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，進(jìn)行小組討論，最后在語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)與總結(jié)中加深對(duì)知識(shí)的影響，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好壞決定了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維開(kāi)發(fā)能力等，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要積極利用合作小學(xué)，提高學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施科學(xué)合理的分組，設(shè)計(jì)問(wèn)題，總結(jié)討論，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主，提高語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的提升。

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