鄒勇

【摘 要】初中數(shù)學對學生而言尤為關鍵，在考試當中也具有十分重要的比例。應用題教學作為數(shù)學重要的組成部分，具有靈活多樣、聯(lián)系廣泛的特點，因此其思路也較難把控。

【關鍵詞】初中數(shù)學；應用題；教學策略

應用題不但能夠培養(yǎng)學生運用知識處理實際問題的能力，還能夠培養(yǎng)學生在邏輯思維方面的能力以及動手能力。所以，為了將學生運用數(shù)學知識處理問題的能力有效提升，只有不斷尋求應用題有效的教學方法，優(yōu)化教學，以此提升學生的數(shù)學能力以及應用能力，加快初中數(shù)學教學目標的完成。

一、數(shù)學應用題教學的新特征

1.源于生活

為了實現(xiàn)運用數(shù)學應用題建立學生數(shù)學思維，提升學生對生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的解決能力，讓學生了解學好數(shù)學的意義等教學目標，新課改中對于應用題的選材更加注重生活化。數(shù)學應用題通過學生所了解的生活聯(lián)系到數(shù)學問題。比如銀行的存款利率、籃球的比賽成績等等，均能夠有效提升學生對數(shù)學學習的熱情。

2.形式豐富

新課改將原本教材中的大段文字變?yōu)閳D片、表格、對話、故事等不同形式，令應用題也變得尤為生動有趣，并且具備較濃的生活氛圍。如此不僅可以提升學生的學習興趣，還可以讓學生體會到學習的樂趣。

3.題材廣泛

原教材應用題的題材較為單一，新課改中，應用題題材范圍較為豐富。通過農(nóng)業(yè)、建筑、人口、節(jié)能、節(jié)電等各個方面運用到數(shù)學，乃至微觀世界中的高速粒子運轉(zhuǎn)以及宇宙中行星的運轉(zhuǎn)均成為教材的選題。

4.思想建模

對于新課改而言，數(shù)學應用題的方程、函數(shù)以及不等式均與現(xiàn)實生活所連接，并成為重要的模型。所以，在教學當中，必須加強培養(yǎng)學生建模的意識。

二、初中數(shù)學應用題教學中的問題

1.教學方式需提高

對于傳統(tǒng)教學而言，過于注重老師在課堂中的位置，從而遺忘了學生才是學習的主體，正因如此，降低了學生對學習的激情。并且還由于老師在課堂教學中只注重傳授知識，而令學生在思想中產(chǎn)生惰性，逐漸失去了自主思考的能力，僅單方面依賴老師的講解。但由于應用題具有靈活性，所以其解題思路也具備相應的繁瑣性，即便其中包含了老師的講解，可是一旦學生在思考方面欠缺主動性，則較難令學生建立解題思路，如此則會導致在聽講時能夠較好的掌握不同結(jié)題思路與方法，可是在獨立操作時則會毫無頭緒。

2.學生欠缺解題經(jīng)驗

由于被傳統(tǒng)教學所影響，令學生并未注重數(shù)學與生活之間的連接，如此形成數(shù)學知識與生活脫軌的現(xiàn)象。數(shù)學作為一門具有較強抽象思維的科目，對學生解決生活中存在的問題十分有利，數(shù)學教學中，數(shù)學理論與生活欠缺連接則會令學生在處理數(shù)學應用題時欠缺充分的經(jīng)驗，如此學生在解決問題時則較難構(gòu)成清晰的解題思路，最終對學生的數(shù)學成績產(chǎn)生影響。

三、初中數(shù)學應用題的教學策略

1.訓練學生歸納能力

類別較多的應用題均具備了大量信息，學生通常在解題時會覺得力不從心?？墒撬蓄}目均能夠歸納成具體的幾個類型，之后經(jīng)由數(shù)學建模進行歸納總結(jié)，因此獲得答案。由于大多時候初中生的歸納能力有限，因此老師則需將歸納類比的數(shù)學邏輯思維傳授給學生。

比如，為了令能耗有所降低，提高環(huán)境質(zhì)量，國務院辦公廳頒布了限塑令（“關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知”），并在2008年6月1日開始執(zhí)行。學生在掌握狀況后，在6月10日到某農(nóng)貿(mào)市場對一些購物者進行調(diào)查，該市場依照塑料袋的承重情況分別銷售三種不同塑料袋，價格分別為0.1元、0.2元和0.3元。以下兩個圖片則為本次調(diào)查中獲得的不完整統(tǒng)計圖，以每人每次僅使用一個購物袋為標準，通過圖中信息，回答以下問題：首先，本次調(diào)查的購物總?cè)藬?shù)為多少？其次，將條形統(tǒng)計圖補全，并闡述扇形統(tǒng)計圖中0.2元及0.3元所對應的圓心角為多少度？最后，如果6月10日到此市場購物的人數(shù)為3000人次，此市場則需售出多少個塑料購物袋？并依照這一調(diào)查，說說你的觀點。

由于這道題的信息量較大，所以只有通過仔細整理信息，進行歸納總結(jié)，才能夠順利解答出所有的問題。

2.加強閱讀

閱讀可以從題目中獲取、加工、重組并概括信息，因為應用題涵蓋的知識面較廣，文字較多，許多學生只會大致瀏覽一遍，常常會曲解題意，因此導致解題錯誤。所以，對于應用題的解答必須先仔細閱讀題目，只有如此，才可以正確理解。我們需培養(yǎng)學生的閱讀習慣，以此讓學生準確讀題，在閱讀中理解題意，尋求出題目中給出的條件、數(shù)量乃至解題的思路。如此反復練習，必定能夠有效提升學生解答應用題的能力。

四、結(jié)束語

由于課程的不斷深入，為了更好的提升學生解答應用題的能力，并且可以將數(shù)學知識運用到生活當中，老師則需依照數(shù)學的教學特點，細致設定應用題教學，將教學融入到生活當中，讓學生在生活中進行學習和分析，以此有效提高學生的應用意識，提升學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

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