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        如何讓情境教學(xué)進入英語課堂

        2015-11-10 22:47:05翟淑娟
        學(xué)周刊·下旬刊 2015年11期
        關(guān)鍵詞:高效興趣小學(xué)英語

        翟淑娟

        摘要:在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中,情境教學(xué)是一種最應(yīng)該倡導(dǎo)的教育教學(xué)模式,它以其直觀、多樣、有趣的形式極大地吸引了學(xué)生的注意力,為興趣的培養(yǎng)和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供了非常必要的前題,它有效地喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,使英語課堂高效、省時。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村 小學(xué)英語 情境 興趣 ? 高效 省時

        我們是農(nóng)村小學(xué),相對于城市學(xué)校來說,顯得閉塞而不夠開放,學(xué)生接觸事物的面相對來說狹窄,家長的文化素養(yǎng)參差不齊,他們很難在日常生活中給孩子提供運用語言的良好環(huán)境,這對語言的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。因此,在課堂上營造良好的教學(xué)情境就顯得尤為重要。

        我們知道,興趣是影響課堂效果最有利的因素,如何在英語課堂中有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一直以來是我們所有小學(xué)英語教師不斷嘗試和探究的一個主題,因此如何讓課堂生活化一些,讓學(xué)生快樂的走進課堂,在玩中學(xué),在快樂、無壓力的情境中學(xué),一直以來是我們追求的最理想的境界。何為情境,怎樣創(chuàng)設(shè)情境,我們在不斷地做著嘗試。我記得教育學(xué)家布魯姆曾說:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)盡可能多的情境,讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?!睆亩_到語言學(xué)習(xí)最終目的——更好地服務(wù)于生活。正所謂學(xué)以致用。在英語教學(xué)過程中,教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維,使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會運用英語。

        一、讓課堂充滿生機和活力

        農(nóng)村小學(xué)英語教師可運用的教育資源是非常有限的,但是我們可以抓住小學(xué)生好奇心強,喜歡模仿周圍的人和事物的特點。運用周圍現(xiàn)有的環(huán)境資源進行教學(xué),也可運用多媒體展示豐富多彩的動畫視頻,從中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性,引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

        初學(xué)英語,小學(xué)生能否對英語產(chǎn)生興趣,我們教師應(yīng)該起到至關(guān)重要的作用。首先,單一的課堂形式會讓學(xué)生感到乏味,因此,我們必須調(diào)動現(xiàn)有的各種資源,營造豐富多樣的課堂形式,讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松,最后達到學(xué)生喜歡英語課,喜歡學(xué)習(xí)英語的內(nèi)心需要,最終他們會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)英語是一件開心的事。在教身體器官的單詞時,我喜歡畫讓學(xué)生自己畫一畫他們喜歡的卡通形象,展示給大家并做介紹或播放一段小視頻,讓學(xué)生親自去指指他們的鼻子、嘴、眼睛、臉、身體等并大聲讀出來。這樣,學(xué)生會在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受新知,從中他們還親近了他們喜歡的小卡通形象,這樣做,學(xué)習(xí)的效果將是事半功倍,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        其次,教師在課堂上必須充滿愛和激情,真正地融入課堂教學(xué)中,特別是低年級,豐富的體態(tài)語言與面部表情是非常有必要的,你的熱情會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教lets do部分時,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作,熟練后,有節(jié)奏地一起做,讓學(xué)生在課堂上動起來,夸張的動作或朗讀的語調(diào),學(xué)生會覺得特別有意思。在這個過程中,教師不僅完成了教學(xué)任務(wù),同時又鞏固了單詞的學(xué)習(xí),效果特別好。有些單詞,如衣服類,水果類的等等,可以采用實物教學(xué),讓學(xué)生親手摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,然后進行g(shù)uessing,感受實物的同時,學(xué)生也可以高頻率地讀出不同的單詞。課堂上,學(xué)生表現(xiàn)的積極熱情,整個猜詞的過程充滿了趣味性,同時有效的訓(xùn)練了單詞的發(fā)音。教師還可以根據(jù)孩子好動的心理,結(jié)合游戲和兒歌教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)英語活動情境,動靜穿插,吸引年幼學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

        隨著學(xué)生年齡的增長,詞匯量的增加,表達的需要也變得強烈,因此,對于中高年級的學(xué)生,我們合理有效運用part C部分,先以課本中story time的故事人物為原型,讓學(xué)生參與表演。之后,教師可以讓學(xué)生擺脫課本,編排課本劇,進行自由表演。我們學(xué)校的學(xué)生的課本劇作品就曾經(jīng)在區(qū)級課本劇表演中獲得了成功,這些都緣于平時我們有效地表演訓(xùn)練。另外,課前,我喜歡留給學(xué)生三至五分鐘的時間進行自由談?wù)?,可以選擇他們喜歡的話題,能說什么就說什么,說錯也沒關(guān)系,有效的鞏固了學(xué)過的句型,效果非常好,學(xué)生的口語能力明顯提高。教師在教學(xué)過程中,要盡可能讓每一個學(xué)生都有練說的機會,并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

        二、增強競爭的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣

        我抓住出去學(xué)習(xí)的機會,在認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論的同時,也感覺到優(yōu)質(zhì)的英語課堂并不僅僅以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量,還要注重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力。在日常教學(xué)工作中,我覺得可以采用豐富多彩的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生就有了內(nèi)在的動力,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。因此,我們采取小組采取合作的方式,共同完成任務(wù),各組之間進行比賽,學(xué)生都不甘落后,積極參與到活動當(dāng)中,共同切磋、進步。比如,平時的對話小配音,小組長帶頭,小組成員共同協(xié)作,配音做得惟妙惟肖,非常有趣,從中也訓(xùn)練的學(xué)生的語感,增強了競爭的意識。墻上貼有各小組獲得的小貼人成果,每個小組都不甘落后,形成了一種非常上進的學(xué)習(xí)氛圍。

        情境教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣,它極大地激發(fā)了他們的興趣和學(xué)習(xí)潛能。因此,教師應(yīng)該盡可能多地創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用,并能因材施教,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,使其獲取成功的體驗。

        如何更好地更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,下面我補充幾點創(chuàng)造情境的方法,與大家共同分享。

        一、學(xué)習(xí)的情境源于生活

        興趣其實質(zhì)就是對所學(xué)知識產(chǎn)生一種熱愛之情,只有學(xué)生對此產(chǎn)生了感情,他們才會全身心地投入,去認真鉆研。因此,有趣的情境教學(xué)就顯得非常必要,教師應(yīng)在教學(xué)過程適時創(chuàng)設(shè)良好有趣情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        二、創(chuàng)設(shè)簡單直觀的教學(xué)情境

        一些詞匯變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程往往是通過具體的事例來顯現(xiàn)出來的,因此創(chuàng)設(shè)有效的直觀的發(fā)現(xiàn)情境可以引起學(xué)生的興趣,積極探索、總結(jié),從而獲得規(guī)律性的知識。

        三、創(chuàng)設(shè)問題情境

        教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺地融入教師的思路,引發(fā)學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的渴望,愿意去探索新的未知的知識。特別是新課的引入,用這種方法是非常有效的。

        四、創(chuàng)設(shè)類比情境

        這種情境的創(chuàng)設(shè)可用于新舊知識的承接上,特別是規(guī)律性的總結(jié)。因為很多知識在內(nèi)容和形式上都有類似之處,新知識是舊知識的升華,我們可以創(chuàng)設(shè)類比情境,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)是將學(xué)生做為主體,教師起到的是導(dǎo)向性作用。這個過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握新知的同時,體現(xiàn)知識的發(fā)生與遷移過程,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性,增強他們發(fā)現(xiàn)的能力。

        我們相信有實效的教學(xué)情境一定能夠讓課堂呈現(xiàn)一派生機盎然的景象,從而有效地調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果,讓我們農(nóng)村小學(xué)英語教育煥發(fā)特有的生機。

        (責(zé)編 張景賢)

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