王偉果

摘 要：青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重要方面。新入職前三年的青年教師最需要解決的問題是最快熟悉課標(biāo)與教材，熟悉中學(xué)教學(xué)體系;入職4～10年的青年教師最需要解決的是進一步熟悉教材與課標(biāo)，開始逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：青年教師;成長;教研

隨著大批青年教師的入職，青年教師如何得到成長歷來是教研工作需要關(guān)注的重點方向。青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作非常重要的一個方面。優(yōu)秀教師能力的形成主要在職后。下面我結(jié)合青年教師在不同成長階段中的不同需求與本人的教學(xué)教研工作經(jīng)歷，談幾點認(rèn)識。

在新入職的前三年，青年教師最需要解決的問題是：最快熟悉課標(biāo)與教材。從學(xué)校的角度來說，有的學(xué)校為了保證畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量，對于新入職教師只讓帶七年級八年級的歷史課程，我認(rèn)為這是不利于教師最快成長的。從短期與長遠來看都是不利于學(xué)校教學(xué)水平提升的。從短期看，在九年級教學(xué)中學(xué)校都會安排一至二位經(jīng)常參與中考畢業(yè)班教學(xué)的教師，而青年教師參與中考，在新老的搭配教學(xué)中，會使青年教師得到極大成長與提高，而且只要學(xué)校善于調(diào)動教師積極性，青年教師會將壓力化為動力，他們的潛能是會在畢業(yè)年級的教學(xué)中得到發(fā)掘與提升的。教師的快速成長，是每一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同追求。因此，敢于放手，善于調(diào)動，正是教師成長的動力之一。歷史教師對于課標(biāo)與教材的把握與認(rèn)識，也只有在參與了中考復(fù)習(xí)才能得到升華與深化。對于學(xué)校而言，一方面是讓青年教師勇挑重擔(dān)，參與中考，另一方面則是要加強對青年教師的管理與培訓(xùn)。例如，要求青年教師與其他教師經(jīng)常性地開展“同課異構(gòu)”活動，要求青年教師積極參加各級各類培訓(xùn)活動與競賽活動，在競賽中得到成長。對于青年教師的課堂設(shè)計、教學(xué)反思等開展經(jīng)常性的檢查。

入職的4～10年里，青年教師最需要解決的問題是：進一步熟悉教材，領(lǐng)會課標(biāo)，在教學(xué)中摸索使用不同的教學(xué)方法，開始逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。此時，教研組內(nèi)應(yīng)該加強集體備課工作，使教師之間的經(jīng)驗得到交流。例如，可以在組內(nèi)開展青年教師讀書交流活動，經(jīng)常性地開展教學(xué)觀摩活動，要求教師精讀一本教育專著，獨立撰寫讀書筆記，通過多種形式與途徑的交流，促進青年教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。

總之，青年教師的成長既需要教師的個人努力，也離不開學(xué)校教研組對青年教師的嚴(yán)格要求與激勵支持。