潘榮椿

摘 要：作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文能力和水平方面有著舉足輕重的作用，也是實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。作為初三語文教學(xué)的重要組成部分，初三作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)，如何改革教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，以進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，是擺在所有初三畢業(yè)班語文老師面前的一個(gè)共同課題。針對(duì)當(dāng)前很多初三學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)出現(xiàn)的一些問題，探析了改善初三作文教學(xué)方法和效果的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：初三作文教學(xué);語文教學(xué);綜合素養(yǎng)

初三階段即將面臨中考，這一階段作文教學(xué)質(zhì)量的高低，效果的好壞對(duì)每一位初中生在中考作文這一塊的成敗有著不可忽視的作用。因此，了解初三學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)出現(xiàn)的問題，探析改善初三作文教學(xué)方法和效果的具體措施，以提高初三作文教學(xué)方法的水平和教學(xué)效果就有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初三學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)出現(xiàn)的問題

對(duì)于初中生來說，作文水平是其語文綜合能力的一個(gè)重要的指標(biāo)，在語文考試的過程中，作文也占有很大的一個(gè)比例，但是對(duì)于很多的初三學(xué)生來說，在寫作的過程中有著不少的問題，比較突出的有在寫作時(shí)多數(shù)作文缺少一個(gè)鮮明的個(gè)性，缺乏創(chuàng)造力，這就如同人沒有靈魂，必然導(dǎo)致作文失去應(yīng)有的魅力;而在寫作的模式手法上面又經(jīng)常出現(xiàn)模式單一千人一面，語言上單調(diào)呆板，觀念上面又老氣橫秋，非常不符合一個(gè)初中生該有的活力，對(duì)于作文的情感的把握往往也不夠到位，顯得非常的蒼白虛假。這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了初中生作文水平的提高，不利于學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的提升。

二、改進(jìn)作文教學(xué)方法的具體措施

基于上述初三學(xué)生在作文寫作時(shí)出現(xiàn)的問題，下面是筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐提出的一些改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)效果的措施，具體有以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的積累，幫助學(xué)生豐富作文的素材

在寫作的過程中離不開形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通過學(xué)生自己不斷積累和發(fā)現(xiàn)的，在這里就需要語文教師去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，促使學(xué)生在日常生活中可以做到用心靈去發(fā)現(xiàn)和感悟。具體而言，課堂上教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和吃透文本，積累一些經(jīng)典優(yōu)美的句子，促使學(xué)生寫作時(shí)有詞可用;課外就需要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍和多參加各種活動(dòng)，以積累生活素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生練筆，提高初三學(xué)生的文筆水平

對(duì)于初三畢業(yè)生來說，這一階段的學(xué)習(xí)通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張情況，這一特殊情況，就需要語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的寫作技能文筆的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用素材的能力，幫助學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽鞯募寄?，逐步提高其寫作能力。另外，教師在教學(xué)過程中還需要幫助學(xué)生吸收各類問題和經(jīng)驗(yàn)，通過把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

3.重視修改，通過輔導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文提升寫作水平

在寫作中，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，幫助其重新認(rèn)識(shí)、重新構(gòu)思和思考自己的作文，是提升初三學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)中，教學(xué)首先需要從實(shí)際出發(fā)，跟著學(xué)生的思路進(jìn)行因人、因文的輔導(dǎo)。其次，需要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的修改習(xí)慣，對(duì)于同類問題，做到集體輔導(dǎo)、修改，以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到問題所在;針對(duì)不同學(xué)生，還需要采取單獨(dú)交談，面對(duì)面地輔導(dǎo)，這樣可以極大地增加學(xué)生的親切感，加深學(xué)生印象。

總之，作文是一個(gè)綜合性的能力，加上初三階段學(xué)生的任務(wù)重，時(shí)間緊，就給初三作文教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，作為初三語文教師，需要根據(jù)初三這一時(shí)期和作文教學(xué)的特點(diǎn)，通過注重學(xué)生的積累，幫助學(xué)生豐富作文的素材;指導(dǎo)學(xué)生練筆，提高初三學(xué)生的文筆水平;重視修改，通過輔導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，提升寫作水平三個(gè)方面著手，提升初三作文的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐月珍.大道至簡(jiǎn)，博采眾長：初三作文教學(xué)中的借鑒模仿[J].科技資訊，2013（19）.

[2]馬智君.湖南省初中生活化作文教學(xué)改革整體實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].當(dāng)代教育論壇：校長教育研究，2014（04）.