高強(qiáng)

摘 要：初中語文教學(xué)方式多樣，提問在初中語文教學(xué)中占有重要地位。老師在日常教學(xué)中要把握提問的技巧和方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，使提問對初中語文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。主要闡述了如何提高提問的效率和水平，并對提問這種教學(xué)方式進(jìn)行研究和分析，希望可以幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：提問;策略;教學(xué)方式

提問這種教學(xué)方式，是學(xué)生與老師互動(dòng)最基本的方式，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過提問，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。提問固然是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，但并不是提問得越多越好，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要把握好提問數(shù)量的分寸，這樣才能真正對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

一、提問的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較生硬，老師通過不斷講授來傳播知識(shí)，學(xué)生也只是聽講，老師沒辦法系統(tǒng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不知道所講內(nèi)容學(xué)生是否真正理解透徹。通過不斷探索與發(fā)展，我國教育工作者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取上課對學(xué)生進(jìn)行提問的方式，老師上課提問，可以知道學(xué)生是否真的了解了知識(shí)。另一方面，老師進(jìn)行提問，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，能提高學(xué)生思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.有利于學(xué)生集中注意力

初中學(xué)生上課存在的一個(gè)很大的問題就是注意力不集中，老師在講課時(shí)，學(xué)生的注意力根本不在課本上。老師在上課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生就會(huì)思考老師提出的問題，跟上老師的思路，這樣注意力就集中了，也就能提升學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于培養(yǎng)語言組織能力

回答問題就是要通過表達(dá)把自己頭腦中形成的答案表現(xiàn)出來。許多學(xué)生比較膽怯，也不夠自信，平時(shí)沒有勇氣在公眾面前講話，老師提問便是鍛煉這些學(xué)生的最好方式。學(xué)生通過組織答案，將自己所思考的答案通過清晰明了的表達(dá)表現(xiàn)出來，不僅能提高許多學(xué)生的自信心，也有利于培養(yǎng)他們的語言組織能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要作用。

4.有利于對問題的深入理解

老師在備課時(shí)，就要把握所講內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，并想好問題，以便在上課時(shí)提問。提出的問題是對整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容起關(guān)鍵性作用的問題。老師上課提問這些重點(diǎn)問題，加深了學(xué)生對這些問題的印象，也便于學(xué)生對這些重點(diǎn)知識(shí)的理解。

5.有利于師生關(guān)系的和諧

提問是老師與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的主要方式，加強(qiáng)了學(xué)生與

老師的溝通聯(lián)系，使學(xué)生與老師的關(guān)系更為融洽。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師與學(xué)生有距離感，學(xué)生害怕老師，不利于師生關(guān)系的和諧，提問教學(xué)方式的出現(xiàn)，有效地解決了這個(gè)問題，師生關(guān)系也更和諧。

二、存在的問題

1.提問形式單一

老師與學(xué)生的思維方式在很多方面不一致，學(xué)生年齡比較小，創(chuàng)造性能力強(qiáng)，對于老師提出的問題可能會(huì)有很多答案。但老師由于思維的固定和考試的需要，會(huì)將答案固定到一定的范圍內(nèi)。語文這類學(xué)科需要發(fā)散性思維，不能把答案局限于一個(gè)，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造能力。老師在教學(xué)時(shí)，盡量不要特意引導(dǎo)學(xué)生往提前設(shè)定好的答案靠攏，而要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這樣或許會(huì)回答得比之前設(shè)定的答案更加完美。

2.提問過于形式化

提問這個(gè)教學(xué)方法在提出的初衷是想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。但老師在落實(shí)時(shí)，往往達(dá)不到理想的效果。例如，許多老師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，在課堂上快速講解知識(shí)，提出問題后就直接說出答案，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，這樣就背離了提問教學(xué)方式的目標(biāo)。老師只是將提問走一個(gè)形式，沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。

三、解決方法

1.豐富提問方式

老師在平時(shí)備課時(shí)，要把握所學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)提問，也不要重復(fù)提問，或?qū)栴}相近或相似的問題多次提問，提高課堂效率。在選取問題時(shí)，盡量選取學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的注意力更加集中。另一方面，老師在選取問題時(shí)，難度要適中，不能選取太難的問題，超出初中生的學(xué)習(xí)范圍，打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)習(xí)興趣。也不要選取太簡單的問題，太過簡單的問題，所有的學(xué)生都會(huì)，沒有多大意義，所以選取難度適中的問題很重要，對于提高課堂效率具有關(guān)鍵作用。

2.充分營造學(xué)習(xí)氛圍

老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，盡量要讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，與老師進(jìn)行互動(dòng)。這就要求老師在設(shè)置問題時(shí)，要區(qū)分問題的難易程度，可以讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生回答較難的問題，讓成績稍差的學(xué)生回答簡單的問題，這樣，很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，都能回答問題。老師也要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的氣息，學(xué)生才會(huì)專心思考問題，真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。

初中語文是以后學(xué)習(xí)語文的重要過程，所以，對于初中語文的教學(xué)不能忽視。老師在教學(xué)時(shí)要抓住提問時(shí)機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲時(shí)提問，會(huì)取得更好的效果。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)提問這種教學(xué)方式存在不足之處，需要所有教學(xué)人員共同努力，不斷完善這種教學(xué)方法，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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