王艷麗

摘 要：學(xué)好英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，是培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的關(guān)鍵，可為培養(yǎng)初中生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大能力奠定基礎(chǔ)，更是老師提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建英語(yǔ)生命課堂的必經(jīng)之路。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確且扎實(shí)的音標(biāo)訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)效，使英語(yǔ)課堂“活”了起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);國(guó)際音標(biāo);教學(xué)策略

一、分析班級(jí)學(xué)情，制訂具體策略

現(xiàn)用人教版教材中七年級(jí)上冊(cè)前三個(gè)單元為學(xué)前準(zhǔn)備單元，有音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)音標(biāo)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。

我現(xiàn)將所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析如下（九年級(jí)接的班）：

全班共37名學(xué)生，其中有13名學(xué)生從學(xué)前班開(kāi)始學(xué)英語(yǔ);有22名學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ);有2名學(xué)生上初一才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)至少已有六年時(shí)間（除2人外）。

本班學(xué)生升九年級(jí)成績(jī)?nèi)缦拢?0～72分段有2人;60～69分段有5人;40～59分段有12人;20～39分段有17人;0分1人?？梢钥闯?，雖然學(xué)生已學(xué)英語(yǔ)多年，但習(xí)得知識(shí)水平?jīng)]有層層達(dá)標(biāo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有很大的提升空間。

面對(duì)現(xiàn)狀，我用什么提升教學(xué)質(zhì)量？音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，為了促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握國(guó)際音標(biāo)，我采取以下策略施教，效果顯著。

1.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接納學(xué)生，師生互相理解

面對(duì)并接納學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我始終不忘學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，讓學(xué)生知道我是理解和接納他們的，我也因此得到了學(xué)生的尊重。

2.尋找榜樣，提升興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

“興趣是最好的老師。”我通過(guò)讓學(xué)生觀看“中小學(xué)生希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽”視頻，為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為在本班開(kāi)展多樣的口語(yǔ)比賽奠定了基礎(chǔ)，這些活動(dòng)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3.分解指標(biāo)，化難為簡(jiǎn)，分步達(dá)成目標(biāo)

我運(yùn)用“音標(biāo)教學(xué)三步法”，按照分散難點(diǎn)、化難為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)的策略施教，很好地落實(shí)了音標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。

首先，呈現(xiàn)“48個(gè)國(guó)際音標(biāo)表”，幫助學(xué)生將此表化難為易，告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法，以消除學(xué)生的畏難情緒。

其次，確定“音標(biāo)教學(xué)三步法”階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一步：規(guī)范26個(gè)字母的發(fā)音。讓學(xué)生觀看26個(gè)字母的音標(biāo)教學(xué)視頻，反復(fù)模仿跟讀，做到每人必會(huì)。

第二步：按照“單元音—雙元音—輔音”的順序依次學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。為學(xué)生播放音標(biāo)教學(xué)音視頻和課件，并幫助學(xué)生積累元音字母組合和元輔音字母組合的發(fā)音（如：ea，ee，er，al等）。通過(guò)采用當(dāng)堂檢測(cè)和課后微信反饋?zhàn)x音情況的方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握音標(biāo)。

第三步：整合九年級(jí)教材中的單詞，要求學(xué)生大量拼讀，利用微信反饋拼讀情況。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生每天完成拼讀的情況，給學(xué)生 布置符合學(xué)情的作業(yè)。如：

第一組：通過(guò)音標(biāo)猜單詞。我讀單詞、短語(yǔ)、句子的音標(biāo)，并把音標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)猜單詞，該題難度較大，由小組長(zhǎng)完成。如：讀、寫短語(yǔ) “A big black bear”中每個(gè)單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生猜單詞，并寫出單詞，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。

第二組：訓(xùn)練單詞中字母組合的發(fā)音。英語(yǔ)的單詞是根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀的。因此，首先要重視單詞的字母和字母組合的讀音，我按照元音字母、元音字母組合、輔音字母和輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如：name、plate中的a在這些開(kāi)音節(jié)中讀[ei];有些固定的字母組合，如：-ple -tle等都有固定的發(fā)音;有些前綴、后綴，如：re-，-al等都有比較固定的發(fā)音。英語(yǔ)單詞大部分是符合讀音規(guī)則的，對(duì)于很長(zhǎng)的單詞要求學(xué)生按音節(jié)劃分來(lái)讀。這種練習(xí)，我要求小組長(zhǎng)隨堂先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再督促組員課上或課后完成，讀音不準(zhǔn)確的組員要在課后用微信錄下視頻傳給我再查發(fā)音。久而久之，學(xué)生嘗到了使用讀音規(guī)則讀單詞的甜頭，拼讀單詞的積極性很高，便自覺(jué)學(xué)習(xí)讀音規(guī)則，并運(yùn)用于實(shí)踐中，使單詞記憶由難變易，為培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力奠定了語(yǔ)音基礎(chǔ)。

4.明確目的，多維檢測(cè)，提升教學(xué)質(zhì)量

為了掌握音標(biāo)教學(xué)情況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了默寫、口試等多維度的測(cè)試，及時(shí)了解了學(xué)情，以便于優(yōu)化教學(xué)策略。

5.期中測(cè)試，成績(jī)提高，教法行之有效

九年級(jí)上學(xué)期期中成績(jī)?nèi)缦拢?0～86分段有1人;70～79分段有3人;60～69分段有5人;50～59分段有13人;35～49分段有8人;17～34分段有7人。

學(xué)生成績(jī)平均分提高了，及格率上升了，并出現(xiàn)了優(yōu)秀率，這證明我通過(guò)教授國(guó)際音標(biāo)以提升教學(xué)質(zhì)量的方法是行之有效的。

二、反思教學(xué)過(guò)程，共享生命課堂

我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)則，以降低學(xué)生記憶單詞的難度，使學(xué)生記住更多的單詞。在掌握了語(yǔ)音知識(shí)和儲(chǔ)備了大量單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)、理解句子乃至段落，甚至背誦課文的能力也得到提高，寫作水平也將得以培養(yǎng)。最終，使學(xué)生養(yǎng)成整理歸納英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，使知識(shí)具體化、整體化、系統(tǒng)化，形成“點(diǎn)—線—面”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不僅如此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，為高中階段乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我的課堂，因?yàn)椤耙魳?biāo)”的出現(xiàn)而再一次精彩，因?yàn)槲抑溃谎芯勘厝宦浜?，不反思不?huì)進(jìn)步。作為教師，研究《教學(xué)大綱》是必修課，只有每位教育工作者務(wù)實(shí)敬業(yè)，奮進(jìn)創(chuàng)新，才能真正保證每個(gè)學(xué)生都能在原有的水平和能力基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足發(fā)展。如果教與學(xué)形成長(zhǎng)久的良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，我們一定會(huì)創(chuàng)造出自己的生命課堂！

參考文獻(xiàn)：

賴世雄.賴世雄中級(jí)美語(yǔ)[M].北京：外文出版社，2011.