李志軍

摘 要：實(shí)驗(yàn)被稱為物理教學(xué)的“生命線”，在初中教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能激發(fā)他們探究物理、應(yīng)用物理的熱情。因此，物理教師要高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0130-01

眾所周知，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具有十分重要的地位。物理是一門規(guī)律性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生對于物理知識的了解，一方面借助于教師的講解，另一方面來自于自己的觀察與操作。物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與知識運(yùn)用能力具有明顯促進(jìn)作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前物理課堂教學(xué)改革的突破口。筆者從事初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作多年，現(xiàn)就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義進(jìn)行了如下分析與闡述。

1 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的要求，并注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，借助于物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠了解知識，更能掌握其中的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理。改變了傳統(tǒng)上以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為中心的教學(xué)模式，更加凸顯了實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)。在物理新課程理念的要求下，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)更像是一種探究活動(dòng)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知的，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下用眼觀察、用心思考、用手操作，通過記錄、比較、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)獲取知識，了解實(shí)驗(yàn)原理，不斷增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、意志品質(zhì)等到進(jìn)一步的提升。

2 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教材內(nèi)容的要求

初中是學(xué)生接觸物理知識的起始階段。由于物理知識具有一定的抽象性和邏輯性，因此更需要學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)的手段對所學(xué)知識加深理解。初中物理教材正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺，把生活中學(xué)生非常熟悉的現(xiàn)象融入其中，激發(fā)學(xué)生探究物理、應(yīng)用物理的欲望。無疑，實(shí)驗(yàn)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”物理的最好橋梁與紐帶。新課標(biāo)初中物理教材從素質(zhì)教育和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，更是加強(qiáng)了教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，突出了實(shí)驗(yàn)的地位。初中物理教材本身的特點(diǎn)，決定了初中物理教學(xué)的基本模式：觀察——實(shí)驗(yàn)——問題——討論。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的固有特點(diǎn)，沒有實(shí)驗(yàn)就無法講述物理，做不好實(shí)驗(yàn)就難以完成物理教學(xué)的任務(wù)。

3 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中考的需要

在中考說明中明確指出了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，近幾年各地的中考物理試題中實(shí)驗(yàn)題所占的比重逐年增加，并在中考中增加了實(shí)驗(yàn)技能操作考試。中考物理試題中，有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有演示實(shí)驗(yàn)，還經(jīng)常有課本上的小實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)，如教科書中的：測自己的步行速度、真空不能傳聲、紙鍋燒水、制作橡皮筋測力計(jì)、蠟燭蹺蹺板、分子力、樓梯電燈開關(guān)電路、利用電能表側(cè)電功率……學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)，沒有通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)出相關(guān)能力是答不好這些題的。

4 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

一方面，物理抽象、概括的特點(diǎn)與初中生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，所以物理學(xué)科難學(xué)、難教，尤其入門更難。另一方面，初中學(xué)生年齡大都十四五歲，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是：對直觀、具體、形象的事物易接受，較感興趣。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，因此，初中物理新教材，編排了大量的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)尤其對八年級學(xué)生，有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。

學(xué)了有關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生觀察“紙盒燒開水”、“筷子提米”、“玻璃瓶吞雞蛋”等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然，情緒飽滿。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變厭學(xué)為愛學(xué)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說過：每一個(gè)教師都要盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科（而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)）。筆者認(rèn)為這條建議對每個(gè)老師是中肯的，老師通過各種努力，讓學(xué)生有了這種興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，對老師和老師的課自然就會(huì)喜歡，學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)步，成績自然會(huì)提高。

5 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要

實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使他們養(yǎng)成實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，共同協(xié)作，獨(dú)立思考的作風(fēng)。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生了解物理知識、探究物理原理的重要途徑。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)提升思維能力與創(chuàng)新能力。物理知識與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識更是增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，它本身就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新課程理念所倡導(dǎo)的教學(xué)手段。

在中央一臺一次焦點(diǎn)訪談中，專門訪談了我國缺乏大量高級技術(shù)工人的情況。這樣的技術(shù)工人應(yīng)具備的既有相關(guān)專業(yè)知識，又要有很高的解決實(shí)際技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總結(jié)以上五個(gè)方面，可以說，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的非常有效的途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。搞好了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是抓住了物理教學(xué)的關(guān)鍵，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。相反，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就脫離了物理教學(xué)的根本，就是紙上談兵，就事倍功半。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉.初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理（初中版）， 2014.9.

[2]鄭志明.利用初中物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].教育界，

2014.31.

[3]張文.初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，

2014.13.