伍倩

摘 要：教學(xué)評估是課程教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。全面﹑客觀﹑科學(xué)的評估體系對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。本文闡述了形成性評價在英語專業(yè)聽說課程中的運用及其重要作用。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)聽力 教學(xué)模式 形成性評價

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-0011-01

1 引言

形成性評價就是在教學(xué)過程中通過及時、有效的反饋來調(diào)整教學(xué)，以促進(jìn)語言教學(xué)健康發(fā)展的動態(tài)評價手段。形成性評價可以充分彌補終結(jié)性評價的不足，讓教師不斷獲取反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)過程或方法以滿足學(xué)生的需求及提高教學(xué)質(zhì)量。形成性評價的目的是在教育活動進(jìn)行當(dāng)中，即在學(xué)生知識、技能及態(tài)度“形成”的過程中，監(jiān)控學(xué)生知識與技能的獲得。這種評價使教師有機(jī)會在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過多種渠道綜合分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，包括語言知識的掌握、學(xué)習(xí)策略的使用及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等，從而監(jiān)控并指導(dǎo)學(xué)生的行為表現(xiàn)，而且有助于教師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)計劃和教學(xué)步驟。所以形成性評價這一注重學(xué)習(xí)過程的形成性、開放性與靈活性的特點也決定了在新教學(xué)模式中有必要實施這一評價手段。眾多研究者的研究已表明，如果形成性評價使用得當(dāng)，就能顯著提高教師的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的全面落實。教師反饋給學(xué)生的信息也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提高及自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。所以科學(xué)、合理、高效的形成性評價在大學(xué)英語新教學(xué)模式中的實施勢在必行。為此，在我校醫(yī)學(xué)英語專業(yè)聽力課程教學(xué)中采用了形成性評價考核方式。課題組制訂了聽力教學(xué)評價方案（占期末總評成績的50%）具體包括出勤情況，課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)組成部分。

2 形成性評價在課堂中的具體實施

課堂評價可以采用教師的課堂記錄單及由學(xué)生課后填寫的《課堂評價表》（如表1）來完成，主要內(nèi)容包括學(xué)生聽課的認(rèn)真程度、主動回答問題程度、小組討論及其它課堂活動（如新聞播報）的參與程度等。評價的結(jié)果可以讓學(xué)生按照師生共同協(xié)商制訂的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。教師可以通過課堂評價獲得有關(guān)教與學(xué)及其效果方面的第一手資料，在及時調(diào)整教學(xué)的同時也要給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)；而學(xué)生可以通過課堂評價及時分析總結(jié)自己在課堂認(rèn)知方面存在的問題并提出建議，其結(jié)果有利于培養(yǎng)學(xué)生的自省能力及解決問題的能力。在形成性評價中，將課堂表現(xiàn)作為平時成績的一部分，這種評價方式能夠促使沉默的學(xué)生主動發(fā)言、積極思考和參與課堂學(xué)習(xí)活動，逐漸養(yǎng)成主動獲取知識和反思自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生積極主動地參與課堂活動、積極反思自己的學(xué)習(xí)。具體情況見下表：

教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察討論問題和回答問題所表現(xiàn)出的自主意識和積極性，并視其回答的質(zhì)量給予綜合的評定。運用這一新的評價方式，我們發(fā)現(xiàn)不僅絕大部分同學(xué)能積極地參與到教學(xué)活動中來并積極發(fā)言，極大地提高了英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且在期末考試中學(xué)生的聽力成績較以前有較大幅度的提高，這說明在聽力教學(xué)中采用形成性評價方式對提高學(xué)生的語言能力有一定的促進(jìn)作用。而形成性評價則重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)生主體及學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理體驗，充分肯定學(xué)生已獲得的成就及所具備的潛力，讓學(xué)生在參與評價過程中逐步體會到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行深刻反思，從而進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)及自主學(xué)習(xí)計劃。所以形成性評價無疑能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自信心的建立及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，問卷調(diào)查結(jié)果顯示：80%學(xué)生對聽力教學(xué)中實施形成性評價持肯定態(tài)度，70%同學(xué)認(rèn)為“平時成績記錄表”能更好地在課堂上管住自己，鞭策自己積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。75%的同學(xué)表示對提高聽力更有信心。

3 結(jié)語

當(dāng)然，在實施形成性評價的過程中，可能會遇到各種各樣的問題。由于形成性評價項目設(shè)立繁多，教師要堅持花費大量時間和精力觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴變化，因而大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，加上，評價中是否摻雜個人的情感與偏見； 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的程度問題；教師和學(xué)生是否有恒心和毅力堅持下去的問題等。所以我認(rèn)為， 要在新的教學(xué)模式中卓有成效地實施形成性評價，首先要轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生的觀念。教師要堅持關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程取得的點滴變化， 通過及時反饋使形成性評價成為一種有效的激勵手段； 學(xué)生則必須認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，通過積極參與評價過程自覺地反思總結(jié)，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)意識。其次，形成性評價要與具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以最大限度地促進(jìn)教學(xué)為目的，防止使用過于繁瑣的評價方案，避免造成“為評而評”或“以評價為目的”的后果。

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