林淑麗

[內(nèi)容摘要]高中政治學(xué)科具有較強的理論性，教師要將理論與實踐有機結(jié)合起來，真正做到感性與理性、認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一。本文主要探討了互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了促進高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)思維;高中政治;應(yīng)用

在高中政治教學(xué)中合理運用互聯(lián)網(wǎng)思維可以提高課堂教學(xué)效率，但在具體實踐中，一些教師由于缺乏對多媒體的認(rèn)識，未能將多媒體的作用發(fā)揮出來，所以探究互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂中的應(yīng)用就顯得非常重要。

一、教師要培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維

在新課程改革的背景下，高中政治教師應(yīng)摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，重視開展多媒體教學(xué)，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此提高高中政治課堂教學(xué)的效率。

教師首先要提高自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，掌握嫻熟的操作技能，如在課件制作過程中，材料選擇方面要捕捉時政熱點內(nèi)容，挖掘?qū)W生身邊的信息資源，遵循“緊貼學(xué)生、緊貼生活、緊貼社會”的原則;在問題呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢輔助教學(xué)，如采用問題情境、漫畫情境、視頻情境等呈現(xiàn)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中政治教學(xué)中，教師要積極通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，在不同的教學(xué)時段中適當(dāng)插入問題情境，讓學(xué)生自己分析和解決問題，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，教學(xué)《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》一課時，由于本課內(nèi)容涉及到“具體問題具體分析”的理論，為了幫助學(xué)生深入理解這一理論，教師可以借助多媒體播放紀(jì)錄片《鄧小平》，學(xué)生通過聆聽鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問題的談話，能夠認(rèn)識到此處“具體問題”的內(nèi)涵，而鄧小平提出的“一國兩制”“港人治港”的偉大構(gòu)想正是解決這一問題的有效策略。通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生對理論知識有較為全面的認(rèn)識，加深學(xué)生對每一個問題的理解。

三、借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生討論問題

政治是一門思想性較強的課程。課堂教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來分析時政熱點等問題，可以借助多媒體將國內(nèi)外的熱點問題穿插于教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

比如，教師講授《創(chuàng)新是民族進步的靈魂》這一內(nèi)容時，可以借助多媒體將不同時代手機的圖片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生討論兩個問題：1.手機的外形、性能發(fā)生變化了嗎？手機的發(fā)展是通過哪些技術(shù)實現(xiàn)的？2.社會生產(chǎn)力是由生產(chǎn)工具、勞動者、勞動對象三個要素構(gòu)成的，請同學(xué)們結(jié)合自己了解的事例來談一談創(chuàng)新是如何推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的？之后教師再給學(xué)生留出足夠多的時間來討論這兩個問題。在討論過程中學(xué)生會調(diào)動自身所學(xué)的知識來尋找問題的答案，從而得出正確的結(jié)論。

四、充分運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在很多學(xué)生看來，政治是一門枯燥的課程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以通過多媒體將某些學(xué)習(xí)情境展示出來，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而獲得良好的教學(xué)效果。

比如，學(xué)習(xí)《世界是永恒發(fā)展的》一課時，教師可以先用多媒體播放故事畫面：古時，荊人欲夜襲宋國，先派人在白天測量了雍水的水位，而后在夜間徒步過河，結(jié)果卻溺死千余人，夜襲計劃失敗。引導(dǎo)學(xué)生探究原因之后，再通過多媒體展示多幅圖片，其中包括自然領(lǐng)域中的動、植物的演化過程，社會領(lǐng)域中手機、汽車的更新?lián)Q代，思維領(lǐng)域中改革初的唯GDP觀到現(xiàn)在的綠色GDP觀。通過播放這些圖片讓學(xué)生對“發(fā)展”這一概念有更全面、更深入的認(rèn)識，最后水到渠成地引出本課的知識原理，即發(fā)展的普遍性、發(fā)展的實質(zhì)。在講授“發(fā)展的實質(zhì)”這一知識點時，也可以用多媒體展示討論題：分析“發(fā)展就是運動、變化，運動、變化就是發(fā)展”這句話是否正確，為什么？這雖說是一個簡單的討論題，但卻能讓學(xué)生真正認(rèn)識到發(fā)展的實質(zhì)。

總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，要想提高高中政治課堂教學(xué)的效率，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認(rèn)識到運用多媒體的益處，不斷完善多媒體教學(xué)，將多媒體輔助教學(xué)的功能充分發(fā)揮出來。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）