郝霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這既有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)展開論述，旨在實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言特點(diǎn);新探

新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，這就要求教師要能夠采取切實(shí)可行的措施，不斷鍛煉學(xué)生對(duì)文字的理解以及應(yīng)

新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，這就要求教師要能夠采取切實(shí)可行的措施，不斷鍛煉學(xué)生對(duì)文字的理解以及應(yīng)用能力。為此，教師教學(xué)中必須要使用那些規(guī)范、優(yōu)美、準(zhǔn)確的教學(xué)用語(yǔ)，讓學(xué)生可以全身心地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。

一、典范性

現(xiàn)代著名文學(xué)家、出版家巴金曾經(jīng)說過：“教師是智慧與知識(shí)的化身。”由此可見，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位，而教師的語(yǔ)言、行為等則會(huì)變成學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。我們常說教師的語(yǔ)言是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、模范的有聲的行為，而教師的行動(dòng)則是教師給學(xué)生的無聲、有形的暗示。為了充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的模范作用，教師教學(xué)中必須采用具有典范性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段，而這個(gè)年齡階段的他們最擅長(zhǎng)的就是模仿。這種典范性的教學(xué)模式不僅有利于提高教師的教學(xué)效率，還能最大限度地為學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好、有益的環(huán)境，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的長(zhǎng)足、健康發(fā)展。

二、趣味性

與其他的學(xué)科比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等相比，語(yǔ)文學(xué)科具有極強(qiáng)的趣味性，其中語(yǔ)言更是具有一定的多樣性。這就要求教師在具體的實(shí)踐中要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍，這可以充分地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。教師在講解語(yǔ)言、詞匯的過程中，必須要能夠抓住那些比較難懂的詞匯，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加容易。也只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的缺乏而產(chǎn)生厭學(xué)心理。興趣是最好的老師。小學(xué)生在語(yǔ)文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中必須要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才會(huì)顯得更加主動(dòng)，更加積極，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維能力的提高，并達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言的形成不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展。這就要求教師能夠采取可行的措施，不斷吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生正確地掌握語(yǔ)言，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，最終讓學(xué)生全身心地投入到小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

寧麗榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].學(xué)周刊，2014（02）.