摘 要：興趣是最好的老師。尤其是小學生，只有他們對某學科感興趣，才有興致去學，從而會學。因此，在小學英語教學中要把培養(yǎng)學生興趣放在首位，為學生創(chuàng)設樂學情境，提高教學效率。

關鍵詞：學習興趣;小學英語;樂學

起初接觸英語學習的小學生，對學習英語有著濃厚的興趣。如果教師能夠因勢利導，從興趣入手，培養(yǎng)樂學的情感，樹立學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣，就會產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。因此，在日常的英語教學工作中，我不斷地探索，細致觀察小學生學習英語的興趣點，靈活設計教學活動，激勵他們想學、愛學、樂學。讓機械的背誦識記遠離英語課堂，把語言學習根植于情境教學之中，讓學生學得輕松，表達得流暢，樂在其中。

一、親其師，信其道，導學為先

現(xiàn)代教育觀認為：教師與學生是平等、合作、互動的關系。在教學活動中，教師應該是學生的導師，對教學活動起主導作用，而學生則是學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。而在生活中，教師應該是學生的朋友，可以促膝談心，知無不言，言無不盡;可以相互信任，亦師亦友;老師既像父母，關愛每個學生的生活點滴，又是師者，指明學生前行的方向。師生相處的融洽度也能促進學生的成績進步。作為一名小學英語任教老師，要善于在日常學習生活中觀察學生，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的短處，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。有了進步，及時地給予他們真誠的贊美。基礎教育階段的學生，一旦得到老師的表揚，就會產(chǎn)生積極向上的力量。一句溢美的話語，一個溫柔的眼神，一次優(yōu)秀的等第，都能激勵學生快樂地學習數(shù)天。由信任到喜歡，再到愛上一門學科，就在舉手投足間。總之，要想使學生愛上你教的學科，老師必須付出全身心的愛，讓學生感受到老師的愛。由信任產(chǎn)生的愛的力度不可限量，一分辛苦一分才。孩子的心是最純潔的，也是最敏感的，情感的傳遞一蹴而就，你怎么對他他就怎么對你。所以，作為一名老師，就應該給孩子特別的愛護和鼓勵，讓學生在“愛”中成長，使學生從教師的愛中體會到學校生活的快樂，感受集體生活的溫暖，體會到自身的價值和希望，從而把這種情感轉(zhuǎn)化成對知識學習的苛求，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、創(chuàng)情境，精設計，扶放有度

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性持續(xù)時間短，自我控制能力不強，單純地機械記憶英語單詞，他們會感到枯燥厭煩，在教學新的英語單詞時，可以把實物或圖片帶進課堂，創(chuàng)設語言學習的情境，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，吸引學生的注意力，繼而產(chǎn)生濃厚的興趣，反復強化，記得快，也記得牢。在進行水果名稱教學時，我將水果帶進教室，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生與詞語零距離接觸，貼近生活，這樣的課堂學習效果明顯，學生的學習熱情被調(diào)動起來。就連平時少言寡語的學生也積極參與進來。

三、玩游戲，扮角色，自主表達

首先，教師要做教學的有心人。根據(jù)所學教材的內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W目標，創(chuàng)設出生活化模擬語言學習的情景，從而使學生觸景生情，有感而發(fā)。更多的給學生言說的時間，最大限度地給學生以自我表現(xiàn)的機會，教學中師生共同創(chuàng)設口語交際的情景，讓語言學習水到渠成。

在教學中采用情景練習能使學生興趣盎然，上課注意力集中，在輕松愉快的語言環(huán)境中掌握知識。在寬松的課堂氣氛下，學生帶著愉悅的心情參與到學習中，久而久之，他們自然就敢用英語大膽說話，積極思維，從而不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣。創(chuàng)設良好的課堂教學情景，讓每個學生更好地學習英語，把學習當作樂事。學會時會有幸福感！在英語教學中，采用情景教學這種方法，能起到很大的作用。在課堂教學中要創(chuàng)設情景，還有很多種方法。

1.開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，并滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松、大膽地戰(zhàn)勝自我，體驗成功的快樂。

2.角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學的語言材料，進行對話自編，從而愛上英語。

3.歌曲和童謠短小精悍，讀起來朗朗上口，為兒童所喜愛。在教學中，可以根據(jù)教學內(nèi)容設計不同的動作，結合游戲讓學生邊表演邊唱。

在英語課堂教學中，從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，創(chuàng)造一種輕松和諧的語言學習環(huán)境，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，帶領學生進入語言學習的樂園，用積極的態(tài)度、良好的習慣，在快樂的課堂活動中學會自主學習，守護學生對英語學習的熱情，學生成為一個個善于表達、樂于表達的口才好、文筆好的學生。

參考文獻：

[1]王進業(yè).如何培養(yǎng)學生英語學習興趣[J].青海教育，2006（03）.

[2]馮秀珍.淺談英語學習興趣的培養(yǎng)[J].青海教育，1999（10）.

作者簡介：燕敏，女，1978年12月出生，籍貫：江蘇，學歷：本科，職稱：小學一級教師，研究方向：英語教學。