余奕琦

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的提高是小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和任務(wù)之一，現(xiàn)階段小學(xué)生計算能力差表現(xiàn)在多個方面，其中對夸大計算難度、計算不認真、做題時常因為馬虎做錯等都會挫敗小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生失去對數(shù)學(xué)計算的興趣。重點介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中常見的問題和解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);能力提升

活潑好動是小學(xué)生的天性，對未知的事物充滿好奇與期待也是小學(xué)生獨有的階段性學(xué)習(xí)特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在研究如何突破小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力這一難關(guān)時要充分考慮小學(xué)生的年齡階段的獨特性學(xué)習(xí)心理，對癥下藥，設(shè)計出行之有效的教學(xué)策略，為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力做出貢獻。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力相對較薄弱不僅體現(xiàn)在小學(xué)生常算錯題、拿到題目不知從何算起這些表面的方面，更主要的一點是越來越多的小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算不重視，特別是學(xué)會使用計算器之后，大部分小學(xué)生認為小升初無壓力，初升高考試可以使用計算器，根本就沒有必要重視提高自己的計算能力。然而這種觀點卻造成了大部分小學(xué)生計算能力差的現(xiàn)狀。

二、鼓勵教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對計算類題目的興趣

小學(xué)生虛榮心強，愛表現(xiàn)自己，注重物質(zhì)和精神的雙重收獲，要想使小學(xué)生重拾對計算能力提升的重視和信心首先要讓學(xué)生意識到小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提升的重要性。教師應(yīng)在平時的課堂小測驗當(dāng)中要適當(dāng)?shù)毓膭钣嬎阌挚煊譁?zhǔn)的學(xué)生，鼓勵所有學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，為學(xué)生鍛煉提升自己的計算能力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、定期組織計算能力考試，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

經(jīng)過對幾個學(xué)校數(shù)學(xué)計算能力的調(diào)查研究，凡是重視計算能力提升的幾所學(xué)校都會在每月或每周的考試活動中增加一項數(shù)學(xué)計算能力測驗。通過測驗評選優(yōu)秀班級和先進個人，這樣不僅能夠激勵學(xué)生，還能夠在潛移默化中告訴學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力也是學(xué)業(yè)成績考查的一方面，學(xué)生就會在平時的復(fù)習(xí)中加大對計算能力訓(xùn)練的力度，養(yǎng)成每天都計算的好習(xí)慣。其次，教師也要在平時的家庭作業(yè)中適當(dāng)留一些關(guān)于計算的數(shù)學(xué)題，使計算漸漸引起學(xué)生的重視，達到提升學(xué)生計算能力的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于計算能力提升方面存在的問題不僅僅體現(xiàn)在以上幾個方面，還包括練習(xí)冊出題水平與配套教材不銜接、家長不重視等其他一些客觀方面，如何突破計算方面的教學(xué)難關(guān)，還需要家校共同合作以及師生之間的協(xié)調(diào)配合。

參考文獻：

陳國梁.解析低年級計算常見問題[J].東方教育，2013（21）.