劉梅書 陳賢權

摘 要：小學體育教學過程中，經(jīng)常會運用比賽教學法來進行教學，使學生在愉悅、輕松的活動中學到體育知識，更快地提高體育技能，進而強健自身的體魄。研究與探索在小學體育課程教學中，如何巧妙地運用比賽教學的方法進行教學。從小學體育教學現(xiàn)狀著手，重點分析了如何運用比賽教學法，提升課堂教學效率問題。力求通過努力，找到促進小學體育課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關鍵詞：小學體育;運用;比賽教學法;探究

體育作為一門鍛煉學生體質，促進學生健康成長的學科，在小學教育階段屬于非常重要的組成部分。比賽教學法作為一種新型的教學方式，將之運用到小學體育課堂教學活動中，有助于憑借其自身的趣味性，營造出輕松、愉悅的課堂教學氛圍，有助于緩解學生緊張的情緒，推動課堂教學效率不斷提升。但如何對比賽教學法進行合理運用，則成為廣大小學體育教學者需要深思的問題。

一、比賽教學法的簡單介紹

比賽教學法其實就是指在體育實踐教學中應用較廣、效果較好的一種教學方法。在上小學體育課的時候有效地運用比賽教學法能夠吸引學生學習體育的興趣與求知的欲望，在快樂心情的指引下，也利于學生正確思想的發(fā)展，這樣就能提高學生的整體素質水平。

二、比賽教學法的重要意義

1.比賽教學法可以吸引學生探索與求知的欲望

興趣是最好的老師。在學生對體育課程充滿興趣的情況下，教學質量才能得到有效的提升。小學體育教師在開展課堂教學活動的過程中，融入比賽教學法，能夠發(fā)揮出非常大的作用，可以憑借其本身的趣味性，在很大程度上激發(fā)小學生的愉悅心情，促使他們對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這在一定條件下，為學生學習體育提供了先決條件，有助于提升教學效果。

2.比賽教學法可以轉變小學生傳統(tǒng)、陳舊的思想

比賽教學是通過一個過程來對學生進行過程教育，而不是傳統(tǒng)的機械式地“教”，只是通過理論知識來宣傳知識，小學生的智力和專注力還存在很大的缺陷性，不能做到一節(jié)課都處在精神高度集中的狀態(tài)下，他們往往容易受到外界的影響，好動，好奇心特別強烈，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足學生的這些特點，自然做不到提高學生的體育成績以及技能。而比賽教學法能很好地彌補這一缺陷，吸引學生的眼球，增加他們求知的欲望，更好地學習體育。

3.比賽教學法可以培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神

當前，很多小學生都屬于獨生子女，在比較優(yōu)越的環(huán)境下成長，缺乏獨立和競爭意識。比賽作為一種有趣的教學方式，具備一定的規(guī)則，學生要想獲得成功，就必須與他人展開競爭，必須通過自身的努力，克服種種困難。在小學體育教學過程，引入比賽教學法，有助于激發(fā)學生的拼搏精神，培養(yǎng)他們的競爭意識，促使他們獨立自主能力得以增強。

三、比賽教學法運用過程中需要注意的問題

1.教師需要根據(jù)小學生的具體情況進行實際教學

每個小學生都有自己學習體育的認知情況，他們的體育基礎還有學習體育的進度快慢程度，掌握知識的技巧與學習方法等各不相同，一人一個樣，這個時候就需要發(fā)揮教師的主觀能動性，積極地了解小學生的具體情況，針對不同的學生，采取不同的比賽教學法，采用因材施教，使得他們能夠全面、真實地認識到自己體育知識方面的問題。只有做到這些具體的措施，才能真正提高小學生的體育技能以及了解體育知識。

2.教師需要對小學生的身體健康特別注意

體育課就意味著存在一定的風險性，畢竟比賽教學法中運用比賽的方式來增加體育技能，這個過程需要老師特別注意小學生的生命安全，因為小學生易動、活潑，而且比較愛玩，再加上體育本身的危險性。這些因素都決定了體育教師在運用比賽教學法的時候需要特別小心，以防小學生發(fā)生扭傷腳、腿等情況，發(fā)生一些不愉快的事情。

3.教師需要創(chuàng)新比賽形式，豐富比賽內容

不同的體育教學內容所運用的比賽項目有所不同，在對比賽內容進行選擇的過程中，教師要將課堂教學進度考慮在內，同時根據(jù)比賽場地的限制，合理選擇比賽形式。對此，小學體育教學在利用比賽法開展課堂教學活動的過程中，要注重對比賽形式的創(chuàng)新和教學內容的豐富。如，在帶領學生學習短跑技巧時，教師不應該只要求學生進行機械鍛煉，而應該根據(jù)學生的實際情況以及短跑特征，讓學生進行接力賽跑，通過比賽形式，激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。

綜上所述，小學體育巧妙運用比賽教學法的過程中，體育教師一定要根據(jù)小學生的特點和教學實際展開課堂教學活動，并且時刻注意小學生的健康問題。通過對教學形式的創(chuàng)新和教學內容的豐富，做到在歡快的氣氛中，讓他們學到體育知識和技能，從而為國家培養(yǎng)一批強身健體、有素質的青少年，發(fā)展和壯大中國的傳統(tǒng)體育文化。

參考文獻：

[1]陳玉敏，梁壓強.“比賽教學法”與“傳統(tǒng)教學法”的對比分析[J].九江師專學報，2003（06）.

[2]肖彤嶺，周凱嵐.運用教學比賽法應注意的問題[J].體育教學，1991（01）.