劉娉婷

摘 要：學習興趣是中小學生學習過程的重要因素之一，并貫穿于學習過程的始終。因此，培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣和愛好，教師應(yīng)抓住主要方面培養(yǎng)：從激發(fā)與作用、“歌唱性”、歌曲的選擇三個方面進行教育。

關(guān)鍵詞：興趣;培養(yǎng);主動性

學習興趣是學生學習過程的重要因素之一，并貫穿于學習過程的始終。學生如果對學習有了興趣，才能產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性，才能心情舒暢地去學，不僅不覺得負擔過重，而且還能取得最佳的學習效果，否則學生對學習沒有興趣，學習效果就不會好，因此，學習興趣在學生學習活動中起著內(nèi)部動力的作用。

培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣，喜歡上音樂，這是非常利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如：一年級，我們通過“玩”字來學琴，選擇學生喜聞樂見的各種形式，比如：讓學生把曲子當中的情景表演出來，讓學生在音樂的情景中學習鋼琴，動人的音樂將伴隨著他們?nèi)ラ_創(chuàng)嶄新的人生。

在現(xiàn)實生活中，有的學生有學習的愿望，自己也能夠?qū)W好，但是學習和生活卻茫然無序，走一步算一步，經(jīng)常是到了臨睡之前才發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒做完，整個生活亂了套，很難會有高質(zhì)量的學習效果。這些學生就是缺乏自我管理安排時間的能力。

培養(yǎng)孩子這方面的意識和習慣，自己就會非常輕松，也對學生養(yǎng)成自主性學習的好習慣起到很大的作用。另外，教師在實施自主學習的過程中，要與如何培養(yǎng)學生自主學鋼琴的興趣相結(jié)合培養(yǎng)學生自主學鋼琴，需要強調(diào)的是教學觀念的轉(zhuǎn)變。但是這需要過程。還需要教育者長期不懈的努力。

以上闡述了現(xiàn)代學生在學鋼琴時的一些問題。所以當前最重要的是培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣。那么，我覺得以下方面是教師應(yīng)該抓住的。

當前我國的鋼琴教育中，普遍都存在孩子不愿意學鋼琴，而家長強迫孩子學鋼琴的情況。我們都了解做任何事情首先要有興趣，然后產(chǎn)生動機，最后才落實到行動。而教師的職責不僅是教授某一具體的知識技能，是讓學生以最短的對間掌握知識技能，同時也有職責對孩子的學習動機予以激發(fā)。

一、激發(fā)與作用

教師要想讓學生以良好的學習動機來學習鋼琴，就必須讓學生喜歡自己，不是懼怕自己。例如，教師給學生上鋼琴課時，語調(diào)就對學生有很大的影響。當學生在彈琴的過程中經(jīng)常出錯，而這時作為教師就不能大聲責怪甚至是大聲吼叫，應(yīng)該保持冷靜，耐心地給學生講解，幫助學生找出錯誤的原因和掌握改正錯誤的方法。只有這樣，才能使學生對教師有一種親切感;如果大聲責怪，吼叫的教師是無法喚起學生對教師的興趣和對教師所講解內(nèi)容的興趣的。因此，一個好的鋼琴教師的教學藝術(shù)不僅僅在于清晰的講解，準確的示范，還表現(xiàn)在能夠用多種生動的體態(tài)、語調(diào)、情感的表達，使孩子產(chǎn)生一種很好的學習動機。教師在激發(fā)學生學鋼琴的動機中具有十分重要的作用。

二、歌曲的選擇

作為一名教師，我們要尋找最適合中小學生使用的教材。而教材有許多圖片色彩單一，內(nèi)容枯燥，要么是書本中同樣內(nèi)容排列的太多，使用起來很不方便。要找出音樂旋律色彩鮮艷，內(nèi)容活潑，又能夠引人入勝，單本使用簡潔方便。對音符樂曲色彩啟迪，漂亮的“音樂彩虹”，讓顏色感覺豐富的學生很快的，又很容易記住相應(yīng)的音符?？鞓返摹昂镒印弊寣W生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，簡潔的兒歌改編的小樂曲，讓學生找到樂趣，為進一步學習打下了良好的興趣基礎(chǔ)。

在眾多兒童鋼琴教材的使用過程中，和其他同行一樣總會碰到這樣或者那樣的問題。國內(nèi)的兒童鋼琴教學好像老是會不自覺地延續(xù)和重復著一些老的模式面和套路，所以老問題林林總總，反反復復地出現(xiàn)著。我覺得這些教材可以為這方面的問題做一些改變：《我和我的鋼琴》《巴斯帝安》《約翰湯普森》，這些教材將帶我們走進鋼琴教學的七彩世界之中。

首先，學生的眼睛是需要色彩的，通過色彩就可以開啟他們那扇想象之門，作為一本兒童教材，一定要有足夠的色彩來吸引學生的眼睛，這樣，他們在練習的時候就不會覺得枯燥。

例如，在教學《約翰湯普森》里的一課《十個印第安人》時，教學的目的就是：八分音符。老師在上課時可以先請小朋友看看圖片，引導他們自己來理解什么是八分音符，然后可以讓他們用手來模仿印第安人腳上的跳舞動作。動作做好了再往琴鍵上練習。這樣就會容易多了，老師就不用一遍一遍地講解看似簡單而又有難度的手指動作了。

可以總結(jié)出這些書上的練習重點：（1）左右手交替訓練;（2）左右手同向練習;（3）跳音練習;（4）小連音落提練習;（5）雙手交叉跨越練習;（6）保持音練習;（7）雙音和聲音程練習;（8）四手聯(lián)彈;（9）黑鍵練習。

比如《唐老鴨》就要求第六點和第一點的練習方法;《鐘》就應(yīng)用了第一種和第七種的練習方法;《小青蛙》就應(yīng)用到了第三種和第四種的練習方法。這些都可以讓小朋友根據(jù)所提供的圖片中的故事情節(jié)來完成這些曲子，無疑是在考驗學生的想象力以及他們對雙手的控制能力。

又如，《十個印第安人》和《蘇珊娜》這兩課來對比使用，結(jié)合曲子當中不同的音調(diào)和音色。老師可以先勾勒出一個故事的框架：十個印第安人排著隊在一起開心的跳舞;蘇珊娜憂郁不開心的狀態(tài)。讓學生也產(chǎn)生快樂和憂郁的心情對比;這樣一來，學生彈得開心，也會對鋼琴產(chǎn)生興趣，從而自主地學習鋼琴，喜歡上彈鋼琴。

這些教材的教學方法和教書，可以給教師的教學注入一股新的動力，拓寬了幼兒鋼琴學習的新空間，讓教師和學生一起在七彩的世界里飛翔吧！

三、根據(jù)學生個性差異，注意因材施教

每個學生對音樂的理解是不一樣的。因此，教師教學時應(yīng)根據(jù)學生的不同特點因材施教。對學琴興趣高的要保持;對缺乏興趣的要培養(yǎng);對調(diào)皮的學生多一些約束;對溫和的學生多一些詼諧。針對學生彈琴時存在的問題也應(yīng)選擇不同內(nèi)容，采取不同方法進行教學。

鋼琴教學中，教師要根據(jù)實際情況科學地采取靈活機動的教學方法。注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，根據(jù)學生心理、生理特點，在傳授技能技巧的同時使學生對學琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣。教師要以高度的責任感和事業(yè)心對待每個學生，客觀公正地評價每個學生，以保護學生的自尊心。

參考文獻：

孫繼南.周柱銓.中國音樂史簡編[M].山東教育出版社，1991.