王自立

摘 要：小學(xué)音樂在整個(gè)義務(wù)教育階段處于基礎(chǔ)地位，是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。也是小學(xué)生較為喜歡的一門課程。小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值意義較大，一方面能夠教導(dǎo)學(xué)生在繁重的課業(yè)中學(xué)會放松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能動性;另一方面，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感、提升審美能力，從而挖掘?qū)W生更多的潛力。重點(diǎn)探究小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感應(yīng)用的具體方略，旨在有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂美育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;藝術(shù)美感;培養(yǎng)方略;美育教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，關(guān)系到學(xué)生未來的成長與發(fā)展。小學(xué)階段的音樂教學(xué)，要求老師通過唱歌、樂器、音樂欣賞等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂這門課程的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

一、概述音樂藝術(shù)美感培養(yǎng)的意義

音樂藝術(shù)美感涵蓋的內(nèi)容多種多樣，包括藝術(shù)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美意識、感受音樂以及欣賞音樂的能力等內(nèi)容，而音樂藝術(shù)美感培養(yǎng)方式則是實(shí)現(xiàn)音樂美育教學(xué)的必經(jīng)途徑和重要手段，恰當(dāng)選擇和應(yīng)用音樂藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，對于豐富音樂教學(xué)方式是極為有益的。音樂相對于其他藝術(shù)形式來說，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，單從這一點(diǎn)出發(fā)，音樂老師便可嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，借助欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品的方式便可美化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操。與此同時(shí)，音樂自身帶有一種獨(dú)特的感染力，細(xì)細(xì)聆聽音樂的同時(shí)，會在無形中升華人的情感，會得到更多的情感體驗(yàn)，在一定程度上能夠推動美育教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感應(yīng)用的具體方略

1.創(chuàng)建小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)情境，升華審美情感

現(xiàn)如今，不少學(xué)科都會采納創(chuàng)建教學(xué)情境的手段輔助課堂教學(xué)，且這一方略在應(yīng)用過程中取得了十分可觀的成效，因而小學(xué)音樂老師可以嘗試著將此手段應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，相信一定會有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而升華審美情感。但須明晰的是，小學(xué)階段的學(xué)生稚氣未脫、活潑可愛，看外界事物的眼光十分稚嫩，因而音樂老師在開展教學(xué)時(shí)，可以為自己設(shè)計(jì)一個(gè)相對溫和的教師形象，用甜美溫柔的教學(xué)語言、婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲與伴奏逐步打開小學(xué)生的心扉，喚醒學(xué)生內(nèi)心最美妙的美感，讓小學(xué)生在歡愉、活潑的音樂情境中引發(fā)自身的審美意識，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力、升華審美情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂美育教學(xué)的終極目的。

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)情境，一定程度上對優(yōu)化審美教育效應(yīng)奠定了基礎(chǔ)，起到了烘托和推進(jìn)作用，因此，音樂老師應(yīng)竭力保障教學(xué)情境的品質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)美感培養(yǎng)。比如，老師在講授《春來了》這一內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生展示透著勃勃生機(jī)的春天景象圖片，將紅花、綠草、鶯燕以及小河等事物展現(xiàn)在幻燈片上，同時(shí)輔之《春天在哪里》《春之聲》等音頻，讓學(xué)生直觀感受到真實(shí)的春天情景，與此同時(shí)再由老師和著美妙旋律輕輕唱出《春來了》這首歌曲，以此加深學(xué)生對這首歌的印象、強(qiáng)化對此歌曲的理解和情感體驗(yàn)。又如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歡快的兒歌時(shí)，由于曲調(diào)和內(nèi)容都相對簡單，所以，老師便可帶領(lǐng)學(xué)生挖掘歌曲深層所要表達(dá)的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在邊唱邊學(xué)的過程中體會蝸牛與黃鸝鳥之間的友誼情感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑦@種情感遷移到班級學(xué)生之間，教會小學(xué)生兒歌的同時(shí)也教會他們?nèi)绾闻c同學(xué)和睦相處，真正達(dá)到升華審美情感的目的。

2.妙用多種音樂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容相對來說比較簡單，包括唱歌、欣賞、簡單演奏器樂以及識別簡易樂譜等，看起來似乎沒有太大難度，但是這些教學(xué)內(nèi)容卻包含了多種藝術(shù)美感培養(yǎng)方式和音樂教學(xué)形式，不僅要讓學(xué)生掌握簡單的音樂知識和歌曲，而且還要在音樂教學(xué)過程中教育學(xué)生講文明懂禮貌、敢于表現(xiàn)自我、樂于參與音樂活動、培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神等，由此實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目標(biāo)。紅色經(jīng)典歌曲作為小學(xué)音樂教材中的一大組成內(nèi)容，對于小學(xué)生愛國情懷、民族自豪感的培育有著不可替代的作用，因而小學(xué)音樂老師可以嘗試將目光投向紅色經(jīng)典歌曲，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)。

比如，老師可以教給學(xué)生諸如《鮮紅的太陽永不落》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》之類的經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生在歌唱“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國、愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸，不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭，向著勝利勇敢前進(jìn)，向著勝利勇敢前進(jìn)前進(jìn)，向著勝利勇敢前進(jìn)，我們是共產(chǎn)主義接班人……”這般激勵性的歌詞時(shí)，內(nèi)心也涌起一片愛國的赤子之心，此時(shí)老師如若能夠利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些弘揚(yáng)愛國主義情懷的視頻資料，相信愛國主義情懷定然會在小學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、發(fā)酵直至長成參天大樹。這種在音樂教學(xué)過程中結(jié)合精神情感與音樂形象的做法，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了師生之間情感上的交流與共鳴，也將音樂教學(xué)的意義從感性層面升華到了審美體驗(yàn)層面，意味著美育教學(xué)目的的達(dá)成。

總而言之，小學(xué)音樂老師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)美感，以此提高小學(xué)生藝術(shù)綜合能力，同時(shí)還須明晰音樂美育教學(xué)的全面內(nèi)涵，善于創(chuàng)建小學(xué)音樂審美情境、妙用多種音樂教學(xué)形式，從而真正意義上推動小學(xué)音樂高質(zhì)量教學(xué)的穩(wěn)健發(fā)展。

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