溫雅+楊雄

摘 要：新生教育是高校思想教育工作的重要起點(diǎn)和重要組成部分。大力加強(qiáng)新生教育隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于提升高校新生教育實(shí)效性發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)進(jìn)一步拓展工作思路，打造合力育人的新生教育平臺(tái)，提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平，促進(jìn)大學(xué)新生健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：新生教育;隊(duì)伍建設(shè);思考

新生教育是高校思想教育工作的重要起點(diǎn)和重要環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)新生教育隊(duì)伍建設(shè)，近年來(lái)日益受到高校思想教育工作者的關(guān)注和重視。一方面，“95后”大學(xué)生抗壓能力差、學(xué)習(xí)自控力差、人際交往緊張等問(wèn)題頻見(jiàn)報(bào)端;另一方面，傳統(tǒng)的以班主任、輔導(dǎo)員為主力的新生教育隊(duì)伍，由于自身局限性、話語(yǔ)體系不通暢，直接影響了大學(xué)新生教育的效果。大學(xué)新生教育不斷面臨新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題，高校思想教育工作者需要踐行立德樹人根本使命，運(yùn)用系統(tǒng)思維和方法協(xié)調(diào)做好大學(xué)新生教育工作。

加強(qiáng)高校新生教育隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.符合當(dāng)前高校新生教育發(fā)展規(guī)律

大學(xué)新生初入大學(xué)，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活既陌生又新奇，面對(duì)新環(huán)境的變化以及自身角色的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)鄙偌?xì)致的教育指導(dǎo)和足夠的思想準(zhǔn)備，極易產(chǎn)生各種不適應(yīng)。隨著高校教育改革發(fā)展的不斷深入，傳統(tǒng)的新生教育在內(nèi)容逐步完善的同時(shí)，還迫切需要在形式上進(jìn)行創(chuàng)新。僅僅局限在以班主任、輔導(dǎo)員為主的傳統(tǒng)學(xué)生工作隊(duì)伍已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將教師、學(xué)生、校友、社會(huì)資源等納入到新生教育隊(duì)伍中來(lái)，互為補(bǔ)充，協(xié)同配合，構(gòu)建多維度、全體系的新生教育隊(duì)伍，形成高校合力育人的良好局面。

2.提升新生教育實(shí)效性和針對(duì)性

教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。一支業(yè)務(wù)不精湛的教育隊(duì)伍不但不能給予學(xué)生正面、正確的引導(dǎo)，反而會(huì)適得其反。因此，新生教育隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任使命，以“立德樹人”作為第一要?jiǎng)?wù)，不斷提升職業(yè)能力，充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，廣泛開展新生習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)生活適應(yīng)教育，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校新生教育隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.制度不健全

制度是順利高效開展新生教育工作的前提。當(dāng)前高校普遍缺乏既有約束性，又具有激勵(lì)性的新生教育管理制度。一是新生教育工作制度有待明晰。由于沒(méi)有明確教育工作的理念、原則、內(nèi)容以及機(jī)關(guān)院系工作職責(zé)等，導(dǎo)致工作中存在一定的盲目性和重復(fù)性。二是體系化的隊(duì)伍考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度有待強(qiáng)化。新生教育工作成績(jī)往往不能納入教師業(yè)績(jī)考核范疇，未對(duì)考核成績(jī)優(yōu)異者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，一定程度上影響了他們的積極性。三是督導(dǎo)反饋機(jī)制匱乏。在新生教育的實(shí)際活動(dòng)中，往往缺少經(jīng)驗(yàn)交流以及對(duì)問(wèn)題更為深入的研究探討，容易產(chǎn)生新生教育與學(xué)生主體需求間的錯(cuò)位。

2.專業(yè)化不足

新生教育涉及學(xué)業(yè)引導(dǎo)、專業(yè)認(rèn)知、班團(tuán)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等各個(gè)方面， 因此要求新生教育工作隊(duì)伍具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，高校新生教育工作者能夠參與的專項(xiàng)培訓(xùn)十分有限且不成體系，具備思想政治教育、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法律法規(guī)方面專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)員教師更是寥寥。此外，由于輔導(dǎo)員工作流動(dòng)性大，相互間經(jīng)驗(yàn)傳承不夠，大多缺乏所需的職業(yè)能力。

3.職責(zé)不明確

新生教育內(nèi)容龐雜，涉及到學(xué)校多個(gè)部門和多類人員，如果缺少學(xué)校層面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，容易產(chǎn)生工作重疊或遺漏。以輔導(dǎo)員為例，社會(huì)上普遍對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)存在誤區(qū)，通常認(rèn)為輔導(dǎo)員所做的工作都是一些學(xué)生的日常管理工作，不需要太強(qiáng)的專業(yè)性。然而輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中多處于“千根線，一根針”的狀態(tài)，隨著工作外延的不斷擴(kuò)大，甚至嚴(yán)重影響到從事本職工作的精力。輔導(dǎo)員作為新生教育專職隊(duì)伍的主力尚且如此，其他新生教育工作隊(duì)伍職責(zé)界限更難厘清，因此在新生教育工作中，效果將會(huì)大打折扣。

加強(qiáng)新生教育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

1.構(gòu)建新生教育合力大平臺(tái)

構(gòu)建齊抓共管、協(xié)同創(chuàng)新的工作隊(duì)伍是開展高校新生教育的基礎(chǔ)。首先，高校必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要統(tǒng)籌引導(dǎo)各部門及新生教育工作者高度重視新生教育。同時(shí)在準(zhǔn)確把握新生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究制定整體的教育方案。其次，應(yīng)結(jié)合院系特色，學(xué)生工作部門、教務(wù)部門和各院系制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。院系作為新生教育的實(shí)施單位，在工作中應(yīng)注重“重心下移”，充分發(fā)揮教育隊(duì)伍和新生的積極性，開展效果評(píng)估及新生反饋，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，擴(kuò)充教育內(nèi)容，豐富教育方法，努力提升新生教育實(shí)效性。此外，院系應(yīng)充分發(fā)揮各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、校友、企業(yè)等社會(huì)資源，為新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件。

2.創(chuàng)新新生教育隊(duì)伍工作方法

傳統(tǒng)的新生教育多采用新生軍訓(xùn)、參觀校史館、學(xué)長(zhǎng)交流會(huì)等常規(guī)模式，單一的形式和缺乏感召力的內(nèi)容往往使得新生教育難以入耳入心。如何為新生烹制一道內(nèi)容豐富又符合新生口味的菜肴是新生教育隊(duì)伍必須思考的問(wèn)題。首先，應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓新媒體教育主渠道。借助“90后”學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)這一特性，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信等平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳授知識(shí)。其次，應(yīng)注重第一課堂和第二課堂的融通。“實(shí)踐出真知”，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)通過(guò)勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、校友面對(duì)面等活動(dòng)讓新生更好地了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作出更為合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。最后，要做好教育管理與服務(wù)育人并舉。高校應(yīng)在教育管理服務(wù)中樹立“以生為本”意識(shí)，鼓勵(lì)新生參與制定新生教育方案，同時(shí)結(jié)合新生個(gè)性特征及需求，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活必要的服務(wù)和便利，使其盡快實(shí)現(xiàn)身份角色的轉(zhuǎn)變。

3.提升隊(duì)伍專業(yè)化水平

高校應(yīng)按照專兼結(jié)合原則，不斷充實(shí)、優(yōu)化和完善新生教育一線工作隊(duì)伍。組織開展新生教育專項(xiàng)研究，不斷把握新生特點(diǎn)和新生教育規(guī)律，使教育內(nèi)容、教育形式更加貼近新生實(shí)際需求。在日常工作中，高校應(yīng)定期為新生教育隊(duì)伍開展針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)。首先，要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。個(gè)別新生教育工作者對(duì)待工作敷衍了事，甚至聽之任之。教育者應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，耐心解答新生疑惑，引導(dǎo)新生樹立目標(biāo)。其次，是加強(qiáng)對(duì)工作設(shè)計(jì)規(guī)程的培訓(xùn)。新生教育有些內(nèi)容是必不可少的，有些措施方法被實(shí)踐證明行之有效，高校應(yīng)組織學(xué)生工作隊(duì)伍定期加以總結(jié)提煉，逐步修訂完善新生教育方案。最后，應(yīng)開展相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力培訓(xùn)。新生教育工作單純依靠“熱情”是不夠的，新生教育工作者需要培養(yǎng)包括組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、突發(fā)事件處理能力在內(nèi)的綜合能力，不斷提高新生教育工作者的勝任力和職業(yè)能力。

4.構(gòu)建新生“三自”教育隊(duì)伍

新生教育工作需要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極建立自治體系。一是學(xué)生社團(tuán)具有朋輩教育優(yōu)勢(shì)，也是新生教育隊(duì)伍的重要組成力量，必須發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主渠道作用。二是嚴(yán)格選拔優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任新生小班主任，有效發(fā)揮他們對(duì)新生的引領(lǐng)示范作用。通過(guò)開展新生研討課、榜樣示范及學(xué)業(yè)幫扶等開展學(xué)生自我教育，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)在與新生的互動(dòng)過(guò)程中，與新生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。此外，應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)生社團(tuán)組織，引導(dǎo)新生主動(dòng)參與到學(xué)校綜合改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)新生教育教師講授與學(xué)生需求的有效對(duì)接，進(jìn)一步提升高校新生教育工作的實(shí)效性。

本文系2013年度北京高校青年英才計(jì)劃“大學(xué)新生教育體系構(gòu)建的實(shí)證研究”（項(xiàng)目號(hào)：YETP0426）階段性研究成果

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（作者單位：北京科技大學(xué)）

[責(zé)任編輯：于 洋]